解比例教学反思（东营小学）

“解比例”教学反思

东营小学    侯平会

解比例这一内容应该来说比较简单，通过自学学生也能掌握。可我一直在思考，如何用新课程的理念去教这一简单的内容呢？于是我对于解比例这节课进行了胆的尝试，现就课堂中一些主要的片断进行反思：

    一、尝试解答，寻求解法

    1、出示复习题：54：（   ）=9：4，你能说说括号里多少吗？说说你是怎样想的？

     2、出示例2：54：x=9：4，学生尝试解答。（指名板演）

     3、交流：说说你是怎样想的？根据学生的回答归纳出三种解答方法：用比的基本性质、用比例的意义、用比例的基本性质）

     4、讨论：你认为哪种方法简单？

    【学生对于解答“2：54：x=9：4”这样的比例是不难的，在交流中我不仅发现学生用比例的基本性质来解答，还有不少学生用比例的意义和基本性质来解答。对于学生多样的解答方法我给予充分的肯定。并在此基础上说说你觉得哪种方法简单一些？这个问题的提出引出的学生的争论。争论是学生思维的碰撞。教师只是合作者与参与者，因此我并没有给予任何评价。】

    二、开展讨论，优化解法

    1、选择你喜欢的方法来解答例3：1.2/75=0.4/X。

    2、说说你用哪种方法来解答的？和他的方法一样的同学请手？

    3、说说你们为什么都选择用比例的基本性质来解答呢？

【算法多样化与算法优化看似好像是一对难以解决的矛盾，但通过这一环节的教学，我发现算法多样化与算法优化并不对立，它们是和谐统一的。在这一环节中，我发现我们的学生很可爱，也很聪明，当学生用比例的意义去解这个比例时，很难算，于是马上用比例的基本性质去解答。学生解决问题中主动进行了优化。这远比我们教师的强制要求要强的多。】