“榜样”------教师德育教育的法宝

“榜样”------教师德育教育的法宝

石家庄市鹿泉区寺家庄镇高迁小学   杜翠哲

我们都知道------“榜样的力量是无穷的”。引导孩子向榜样学习，是一种比较容易收到良好效果的教育手段。

于是，在我的班级管理中，我也不乏用上这种榜样的教育手段。“今天，婧雅的作业整齐”；“宇松回答问题可积极了”；“子谦早早到校打扫卫生”；“雅琪的日记内容真实，老师可喜欢读了”……这些表扬对于低年级学生确实起到了一些激励作用，孩子们积极去效仿，对于这种榜样的教育手段的效果极佳。

但是，随着年龄的增长，孩子们对于这种口头的榜样激励的好像有了“免疫力”，效果越来越小。针对这种情况我的榜样激励也有了新变化，不仅有口头及时地榜样激励，更对这些小榜样激励化作“争夺笑脸”，一次榜样性的表扬夺得相应的笑脸，孩子们的向榜样学习的劲头更大了，孩子们还学会了自己更好地处理一些事情，成为别人学习的榜样。经过一步一步地引导学生学习榜样，积攒自己的优点，一点一滴地养成属于自己的良好习惯和优良品德。我不禁为孩子们的成长高兴着，也为自己不断地努力感到欣慰。

当我们班学生来到了中高年级，学生的学习和习惯中出现了许多的惰性，班级不良风气出现了，孩子们上课回答问题不积极了，劳动的积极性没有了，自私自利现象出现了，孩子们做作业认真程度下降了。开始我也只是沿用我的榜样加笑脸措施，可是，那种班级积极向上的氛围总是达不到预期的效果，我也一度焦虑：如何才能让那些各种思想冲击的孩子们有一个正确的导向，让他们知道自己在求学阶段养成自己良好的学习习惯，生活习惯和做人的品质。

一次偶然的机会，让我找到一个可行的办法。事情有些凑巧，一连几天我表扬的孩子都是瑛硕，“瑛硕的背诵特别快，为什么？”“我昨天晚上没事，我提前背过来！”我赞许着，也观察着其他人，除了不可思议，还有不服气。“这种办法不错”！“老师，瑛硕没放学就写完作业了。”我故意说，“不可能，你们都没写完，他怎么写完了。”“我利用下课和自习课写完了。”孩子们睁大了眼睛，有些的赞许。“谁去打扫厕所？”这是第一次打扫臭臭的厕所，好多孩子听一听，就会捂住自己的鼻子，“老师，我去”，瑛硕高高地举起自己的手喊道。孩子们更多的是敬佩……于是，我不管遇到什么事情，我会及时的把积极向上，热情大方，思维敏捷的瑛硕推出来，孩子们的目光也围绕着瑛硕，我也适当的加以引导，孩子们好像有了追求的目标，处处学习瑛硕，处处想超过瑛硕，这种“赶、超”氛围成为我们班级的班风，我高兴：瑛硕也在其他学生中也努力发挥自己的优点，改正缺点，成绩成为了全班第一，并被选为班长。我高兴。我终于又一次攻克了难关，找到了“英雄”榜样的好办法。我高兴。孩子们有朝气，有信心，有努力，有耐心，有好习惯。我高兴。

 “英雄”----对我们来说，是某些高、大、全的成人版榜样，距离我们是遥远的，不真实的，可我认为可以利用我们身边这些典型的“小英雄”更直接、更深刻地感染孩子，具有鲜活的生命感染力。而且，我们不仅要使孩子为榜样所感动，还要激励孩子去效协，引导孩子把榜样的品德变成自己自觉的行动，使之成为孩子一生的品德，努力使每个孩子都成为一个健康向上，时时能体会、享受自我生命价值的人。

 总之，在日常工作中我们要做有心人，要善于观察、发现，吸取好的经验、学习好的做法，做到及时反思，并融入到自己的工作当中，使我们的日常教育能够激发孩子心灵的智慧，提升孩子生命的品味，陶冶孩子的情操，提高生命的价值，使我们平凡的教育闪烁出不平凡的生命光彩，那我们的班级管理肯定会上新台阶。