关于有效作业

作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学，进一步指导学生的学习。因此，教师对作业必须认真研究有效把握，要对作业的内容、数量、要求等做精心的研究。为什么要布置这些作业，有没有对课堂教学起到补充、巩固作用，有没有对学生的思维训练起到举一反三、触类旁通的作用，作业布置的数量、内容、形式是否合适，等等。

一、优化作业内容。

首先，作业目的要明确，作业内容一定要围绕教学内容，紧扣教材，有针对性；其次，作业要体现层次性，突显个性，由于小学生的个体特征不同，基础不一，理解接受能力、自控能力均有差异，因此作业要照顾不同层次的学生，设计难易程度不等的作业题目，要体现个性化；第三，作业要讲求趣味性和新鲜感，对小学生而言，兴趣是有效完成作业的动力之一，由此，在作业的设计时，要力求情趣，时常变换作业题型，保持作业的新鲜度，以激发学生的好奇心，提高作业兴趣，让学生在快乐中学习，在愉悦中作业，避免单一化，机械化。

二、创新作业形式。

作业不应只满足于布置一些书面作业、短期作业、显性作业，还应重视与课程有关的实践活动、实验、调查等。虽然书面作业十分重要，但由于形式单一，时间长了容易使学生感到厌烦。如果我们改变一下作业的形式，利用小学生活泼好动的特点，调动学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等来感受知识的存在，就能让学生主动参与，认真完成。可以让学生自己设计、编写作业题；可以是口头讲述的、观察记录的、游戏表演的、实践操作的、读写积累的、调查访问的、名著阅读的等。我们教师应该不断尝试、完善，与学生一起共同创造丰富多彩的作业形式，让书面作业与实践作业相得益彰，共同提高作业的效益。