作业完成过程中后续处理

三、重视作业过程。

新课程下作业的目标是如何在作业活动中促进学生发展，使学生在作业活动中掌握知识和技能的同时，经历作业活动中的过程与方法，体验情感态度价值观的变化和养成。小学阶段是培养学生独立作业良好习惯的最佳时期，不过由于小学生的自控能力差，需要一个做作业的氛围，更需要教师的督促和指导。因此，教师应转变观念，把作业纳入每一节课堂教学中，留有8～10分钟的作业时间，保证70%以上在课堂上完成。这样可以从作业的格式、做题的规范、作业的整洁等方面对学生严格要求，努力培养学生良好的学习习惯、良好的作业习惯。学生在课堂中做作业，教师能及时对学生的作业进行过程、方法指导，及时发现学生作业中出现的问题，采取相应的措施，可以加强对后进生的辅导，使其体验到成功的乐趣。这样既达到了作业的有效性，又减轻了学生的学习负担。

四、加强作业批改。

学生作业是否有效，很大程度取决这一环节。对作业的批改不但要认真及时，针对不同的作业采取不同的批改方式，或用等级制、或用分数制等，总之要能增强学生的自信心。为了提高学生作业订正的有效性，教师特别要注意对后进的学生和态度不端正的学生，进行面对面的批改。这样做既防止了学生做作业时滥竽充数，又能督促学生认真反思出错的原因，把错题仔仔细细重做一遍。对于一些实践性的作业，教师要组织各种展示活动，在活动中进行批改与评价。这样做的目的是调动学生的积极主动性，使其成为评价的主人；让学生在展示中体验成功，树立自信；让学生在交流中相互启发，在竞争中相互激励，在合作中共同发展。在活动中评价，发挥真实情景的作用，广泛采用表现性评价的方法，使评价与作业过程相结合，与学生生活相结合。