《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计及创新学稿

《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计及创新学稿

大河镇一中  王淑芬

教学设计

一、 考考你 （3分钟）

1、请同学们拿出纸和笔，想一下我们前2课学习的内容，把第一个出现在你脑海中的历史人物的名字，书写出来，展示给老师看。

2、请用1分钟时间，设计一个跟汉武帝大一统有关的问题，做主考官考考大家吧！

二、释题   (2分钟)

1、匈奴、兴、起；

设问：1）、同学们对匈奴这个民族应该不感到陌生，我们是在学习哪个朝代的历史时接触到这个民族的呢？你还想到什么？

2）、请你介绍匈奴是怎样的一个民族呢？

3、与汉朝的2种关系：和、战；

三、新学新授

一）、检查学稿自学版块（3分钟）

二）、独立或小组合作完成学稿合作版块4个问题，教师指导。（17分钟）

注意：

提高能力：学生回答第一问时，应该想不到外部因素（秦末汉初中原战乱给其发展提供了机会），教会学生思考问题要全面，内外因素都要考虑周到；

情感体验： A稳定，团结的环境是经济发展的基础。B祖国的历史是各民族共同缔造的，匈奴的兴起，为我国北方草原的统一和经济发展做出了贡献。

四、情感升华（5分钟）

   简述卫青（辞封）、霍去病（冠军侯、匈奴未灭何以家为）、王昭君（自请和亲）故事

  听完三个人的故事，你有什么体会？

五、总结运用提升（10分钟）

总结：1、汉初的“和”与昭君的“和”有什么不同？

2、汉武帝是“战”，昭君是“和”，形式不同，结果却相同，哪种解决问题的方法更好呢？

3、“和”、“战”都是为解决匈奴侵扰。同样是“和”的方式，结果却不同；不同方式的“和”与“战”却都能解除威胁。那么，你认为解决问题的根本是什么？

运用提升：

1、与同学发生矛盾时，你认为解决问题的最佳方案有哪些？

2、我国与其他国家也有一些矛盾纠纷，比如和日本的“钓鱼岛事件”等，你认为中国该怎样解决钓鱼岛问题呢？

六、作业（三选一）

学稿设计

第十四课 匈奴的兴起及与汉朝的和战

我们学什么？

了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，掌握各时段匈奴与汉的不同关系，重点为汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。

我学到了

一、 自学      学生需掌握内容

1、   学习第一目，我得到的历史信息是：（时间、人物、事件）

2、   学习第二、三目，完成下表

汉朝与匈奴的和战大事记（语言要简练）

二、我们一起来合作（语言要简练、全面）

1、冒顿为什么能统一蒙古草原？ 匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？（理解内容）

2、西汉初年，为什么对匈奴要被迫和亲？解决匈奴威胁了吗？（理解内容）

3、到汉武帝时，为什么可以对匈奴实行大规模的反攻？取得了什么成果？造成此结果的原因有哪些？（掌握内容）

4、材料一：边城晏闭，牛马布野，三世亡（无）犬吠之警，黎庶无干戈之役。         

                                                 ——《汉书》

材料二：汉武雄图载史册，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”

                                -----剪伯赞《题昭君墓》

 结合材料中诗句，分析昭君和亲的历史作用？（掌握内容）

三、我的体会和感悟（创新内容）

四、我选择：（请至少选择一题完成）（综合掌握理解创新）

1、汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？

2、今天56个民族中有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？我们中华民族大家庭拥有56个民族，那么今天民族与民族之间应该如何相处呢？

3、“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。” 对于汉武帝和王昭君历史上这两个“一刚一柔”的人物，你更欣赏谁，为什么？