小学数学《趣味盎然的数学课堂》

趣味盎然的数学课堂

良政小学　　杜会娜　　

  　一位数学家曾说过：“数学这一学科是如比的严肃。最好不要失去机会，把它弄得趣味化。”因此，在教学过程中我进行了一些改革。

  　一、更新学生观念

  　素质教育提出教学是由“教”和“学”构成的有机整体。学生是学习的主体，教师“教”是为了“不教。”要想让学生接受教学模式的改革，就必先改变学生“听”课习惯。于是课堂上，我有意识地强化“主体意识”，对学生不断地启发引导，帮他们树立全新的自我观念和学习观念，教给他们如何适应我的课堂教学的技巧和方法。

  　二、巧用多种形式，激发学习兴趣

  　苏霍姆林斯基指出：“在学习中取得成功，是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学生学习的愿望。”他进一步指出：“要力求学生亲自去发现兴趣的源泉，没有积极的脑力劳动，学生的任何兴趣，任何注意力都是不可思泌的。”针对班级学生情况，我采取了多种教学形式。

    (一)利用学习简用卡，实行个人积分制

    学习简用卡的类型可分为判断型(√×)选择型（ABCDE)运算符号(+一×÷)数字卡，学生每人一套简用卡。教师根据授课内容预先通知学生使用简用卡的类型。如：教学四则混合运算后，可让学生运用判断卡判断几组算式的运算顺序是否正确。运用选择卡选择正确的答案，教师出示问题后，学生经过一定时间的考虑，同时出示简用卡。这样反馈给教师的信息既全面又准确，可信度高。利用简用卡还可搞预测反馈，教师根据学生出错的地方设计反馈练习。如：教学小数的性质后，让学生判断：小数点后面填上或去掉0，小数的大小不变。继而教师再出示判断和选择的具体试题加以巩固。这样，避免了师问生答，一呼百应的现象。学生每回答对一题可积一分，答错不扣分，并要求学生在注意卡上用铅笔简记错误内容，以待矫正。

    (二)通过竞赛，设立“优胜奖”和“进步奖”

    如：在学多位数的乘除法时，可通过竞赛进行巩固练习，在规定时间内完成习题快而准确者或进步快者可获奖旗。这样可以促使学生积极参与反馈，努力完成矫正。

    (三)幽默，童话，游戏进入课堂

    选用哪种形式来激发学生的学习兴趣，要根据课题的类型而定。如：在学亿以内数的认识时我采用了故事导入。一位美丽的小公主在森林里迷了路。天越来越黑，小公主急得快哭了。正在这时，一只小白兔跑到了小公主面前。它告诉小公主只要答对每一关的答题就能找到回家的路。”同学们让我们来帮帮小公主好吗?同学们听了这个故事都跃跃欲试，喊着：“快出题吧，快出题吧!”一节课下来，同学们积极地参与学习，兴致勃勃。

    又如：在学24时计时法时，在中间我安排了“夺红旗’’游戏。我把标有普通计时法的几道习题贴到黑板上，让学生把标有24时计法的纸片贴到与之相应的地方，用时最短者为胜夺得红旗。在游戏过程中，教师既能了解到学生对知识的掌握情况，又能发现学生的薄弱环节，并通过集体评议强化学生的不足之处。不言而喻，比赛产生了巨大的激励性，从而使学生感到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，进入到最佳的学习状态。

    (四)利用表演，操作，图画激发学生的兴趣

    如：在学习：有关时间应用题时，我采用了表演激趣。出示题目：北京的长途汽车站每天开往某地的4次班车，14时发第一班车，以后每隔5小时30分发下一班车。小组讨论后选代表在配乐中表演后三次车的发车时间。让学生听与动相结合。既调动了学生的学习积极性，又体现了学生的“自主性”。

    此外，我还把一些数学文字叙述编成口诀，儿歌用于教学。这样做不仅让学生便于掌握，而且使学生富有情趣。

    总之教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作者要勤奋钻研，投身教改，开拓一条教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活的教学之路。