当前位置：首页 > 小学教研 > 小学英语分层作业设计探究

小学英语分层作业设计探究

2022年11月02日 15:52:37 访问量：889次作者:西龙贵小学王钰童

小学英语分层作业设计探究

王钰童

石家庄市鹿泉区寺家庄镇西龙贵小学

【摘要】：在英语教学中，由于学生对抄写、默写等常规的习作和习题集等常规作业产生了反感，而实行分层任务则能有效地调动他们的学习积极性，并能适应不同层次的要求。文章将学生分为不同层次的任务，讨论了在英语教学中怎样进行分层教学，以达到更好的教学效果。

【关键词】：小学英语;作业分层;学习效率

引言：在英语课上，老师往往会安排很多的重复性的任务给他们：强化对英语的理解与记忆，这种单调乏味的阅读和书写会让他们失去对英语的兴趣，进而导致他们对英语课程的厌倦，因此本文提出了用家庭作业分层的方法来提高英语的学习效率，并以一种轻松、愉悦的方式来进行英语学习。

一、小学英语作业现状

在英语教学中，老师往往会通过抄写、背单词、默写、记笔记、做大量的习题集来强化学生的记忆力。但在问卷中，笔者却认为，这种方法正是最令人反感的，因为受应试教育的影响，学生必须用题海战术来提升自己的考试水平，这样，他们就会对英语学习感到疲惫不堪。

二、小学英语实施分层作业的意义

在英语教学中实行分层教学，可以有效地促进各年级的教学效果。由于学生的理解力的不同，他们的学习水平也会相应地发生变化。相关的教学调查显示，人与人的不同，包括生理、天赋、遗传等三种原因，导致人们的理解和认识程度不同，而外部的情况又会对他们的学习能力产生作用。一个人的成长环境和家庭环境也会对他的人格形成产生一定的影响，不同的个性会造成他们的思考模式和理解的不同。实行分层任务，让同学们完成与自身能力相符的任务，让他们能够在原来的基础上有所提高。

三、小学英语作业分层的实施策略

(一)对不同水平的同学进行分层

在学习过程中，老师会对每位同学的学习水平进行观察和总结，并将其分成三种类型，分别是优等生和普通生。优秀生的英语学习成绩好，在课堂上乐于解答问题，并与老师进行交流，表现出良好的英语听说和自律，并能及时地按照老师的要求完成作业。普通生的潜力很大，但他们的学习基础比较差，他们的学习成绩比较差，在老师的带领下才能顺利地完成学业。成绩不佳、学习底子最弱、口头表达不佳、不敢在公共场合大声朗诵、做不到正确的功课。这种情况下，他们往往不会在课堂上提出自己的问题，特别是老师的问题，使他们很难掌握英语知识。在进行分组时，不能以不同的方式对待低水平的同学。

(二)按等级划分工作

1.按不同的班级安排家庭任务

对于初学英语的孩子，他们会有一种强烈的好奇感，老师可以用英文歌曲来指导他们，让他们在课堂上练习英语，让他们享受英语的快乐，提高他们的英语学习热情。高中阶段的学生具有独立的英语知识和独立思考的能力。对于这种类型的同学，老师可以安排一些开放性的作业，例如英语演说大赛，让同学们写一份演说，可以向同学们讲述自己的理想，也可以向他们的家人做自我介绍，也让他们的勇气得到了磨练。利用趣味的家庭作业，对自己所关心的问题进行探索，从而提高了学生的学习热情。

2.安排作业以满足学生的学习水平

每个人的学习习惯和方法都是不同的。老师要根据自己的具体条件，安排适合自己的学习任务。对于优秀的同学，老师可以让他们在完成学业的过程中多花些时间去欣赏英语或者英文经典作品，以此来增强他们的阅读和听力。在教学中，老师不仅要让同学们通过大量的习题集来巩固自己的基本功，同时也要通过听力来增强自己的口头表达，以及背单词和文本。对于成绩不佳的同学，老师不仅要让他们流畅朗诵，而且要有一定的基本功，同时要指导他们利用闲暇的空闲时间进行检查和弥补，让他们在英语教学中体会到快乐。

3.按父母教育水平安排家庭任务

在学业之外，家庭教育在大学生的学业中占有举足轻重的地位。由于小学生天生爱闹，缺乏自我约束，所以放学后要由父母督促。对于不会英语的父母，可以在听英文的过程中和孩子们一起做听力训练，也可以做一些字的听写；父母可以让孩子们来教授英语，这样学生会有一种做教师的成就感和责任心，这样他们才能更用心地去学到更多的东西。如果一些父母的英语还算好，那么父母就可以根据录音来改正孩子的口音，让他们掌握正确的语速。平时，父母可以让孩子们看英语的原版影片，体验地道的英国英语，小朋友们也爱听，父母也可以教他们英文歌，让他们在放松的环境中练习口语。

4.有趣的英语作业安排

通过将课堂教学与学生的实际情况相联系，设计出具有浓厚趣味的家庭作业，提高了他们的学习热情和探索能力。比如，老师可以根据学生的真实情况，让他们在平时的学习过程中多注意，并用自己的亲身经历来记录英语。通过对周围英语的笔记，使他们的英语知识得到了丰富，同时也培养了他们的观察力和良好的观察力。又例如，在学动物性词汇时，老师会安排课外的作业，让同学们搜集课后所学的词汇，并在班上进行小组合作，藉由分享的方式，增进同学们的沟通与沟通。

5.小学英语作业分层布置要注重分层评价

在“双减”教学中，老师在布置英语的任务时，应注意分层布置的多样性、科学性和趣味，同时要注意对作业的分层评定，使他们能从作业中发现自己的问题和缺点，从而激发他们的积极性和创造性。同时，教师还可以采取分层评价的方式，更好的激励和把握学生的真实的学业状况，进行更有针对性、更合理的任务分层安排，逐步提高学生的学业成绩。作业分层评价与教学评价区别很大，它是以相同的标准来衡量和对比整个班级。而分层评价，是根据各层级的不同水平来进行评价，使其更具适应能力和挑战。在实施层次评价时，应注意差异化、及时性和激励作用。在实施分层评价时，要综合考虑教育目的和教学内容，并根据各阶段的任务和要求，对各层级的同学进行评价，并根据其自身的个性特征，进行个性化评价。从而使分层评价在小学阶段的教学中起到更好的促进和促进英语的学习。首先，在全面掌握学生的学业状况的前提下，对学生进行好、中、差的分类，并针对学生的水平设定了具体的要求和指标。在“好”的情况下，要采取比较激烈的评价方法，以更高的标准来对其进行高标准的考核，注重提高和综合素质的培养。“中”级的学生要多用鼓励的手段，指出他们的缺点，指导他们学会更科学的学习方法，给他们指引正确的方向，激发他们的积极性。对“差”的同学，要多加赞扬，使其获得认可，增强其自信，逐步提高。特别是老师要特别注意学习成绩不好的同学，要适时发现他们的长处和长处，给予表扬，培养他们的信心，使他们学会正确的学习方式，养成好的学习方式，从而使他们的知识水平不断提高。通过有效、目标明确、合理的分层评价，有助于提高学生的综合素质。