浅谈课堂教学中怎样组织合作学习

浅谈课堂教学中怎样组织合作学习

大河镇曲寨中学   陈荣艳

小组合作学习是目前国际世界范围内被广泛使用的的课堂教学组织形式，是教学中学生学习的一种形式。小组合作学习是在教师指导下学生在小组或团队中为了完成共同的课堂教学任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习。

教师要指导小组合作学习一般要完成四项工作：

(1)策划选择学习题目

合作学习的关键是教师提供的合作学习的内容必须适合每位学生的参与，使学生有话可讲，有一定的争论性，激发学生合作的兴趣。选好题目后，教师要做必要的准备，对所选题目进行任务的分解，弄清问题的关键所在和学生可能出现的思考障碍，有针对性的备课。在上课时，教师对所选问题要进行必要的讲解，让学生有正确的思路，弄清他们需要做什么，怎么去做，有个大致的眉目。

(2)组织小组合作学习

合作学习的分组依据“组际同质，组内异质”的原则进行。这就要求教师全面了解每一个学生的个性特长、气质类型、组织能力等因素，将他们有机结合，小组合作学习通常有四个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生。魅族的学生不仅要独立思考，完成学习任务，而且还有义务帮助同组的其他成员解决问题

(3)以合作伙伴的身份参与讨论

在展开合作学习的过程中，随时都会有意外的情况出现，如果这些问题得不到及时的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此在小组合作学习的过程中，教师必须对各个小组的合作学习进行现场观察，适当介入为学生提供及时有效地指导。当学生对小组的 任务还不清楚时，教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操作程序；当小组讨论偏离主题时，教师应及时发现，提供点拨，使小组讨论顺利的正确进行。

(4)指导评价组员的工作

合作学习评价的指向是独立小组成员间的互助合作，将整个评价的重心定位在激励小组集体达标。确立全新的评价指标。评价的主体是教师和学生。评价的形式有组内讨论，组际评价，教师课堂评价。评价的内容主要有学习态度、学习方法、学习能力等

通过小组合作学习，课堂气氛活跃了 ，学生由“要我学”变成了“我要学”充分发挥了教师的指导和学生的主体作用。