《争吵》教学简案（东营小学送稿）

教学过程

一、唤起参与，趣语导入

同学们这么多人生活、学习在同一间教室里，有没有和别的同学发生过矛盾啊？（由同学们自己的争吵事件引入，来激发学生们对本课内容的兴趣。）

二、自主感悟，品味佳言

1、请同学们各自轻声读课文，注意读准生字，遇到生字要多读几遍，把课文读通顺，想想“我”和克莱谛发生争吵的原因是什么？

2．学生自读、思考。

3、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

4、认读多音字：挨  āi   ái

三、质疑问难，畅所欲言

由学生举手说出自己的疑问，并鼓励学生做出解答。

（一）讨论“争吵”发生的原因以及“我”和克莱谛的表现。

（二）“争吵”发生后，我产生了什么想法？克莱谛又是什么表现？

（三）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！” ？“我”每次都是怎样领会的？俩人想的一样吗？

（四）在“我”说“我也等着你”这句话的同时，“我”为什么会想到父亲说的话，这体现我的什么心理？

四、精要点拨，大义微言

把父亲说的三句话联系起来理解体会。

（1）请同学们把父亲说的三句话连起来读，说说自己是怎么理解的？

（2）指名说说自己的体会。

师总结：

展示与宽容有关的句子。

五、拓展创新，妙语连珠

做相关练习。