《工具——人类的帮手》教学设计（科学）

《工具——人类的帮手》教学设计

（上庄镇小李庄小学 李强）

教材分析：

《工具与技术》是冀教版教材五年级下册第六章知识。本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探究能力、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来，帮助学生进一步认识人类发明和使用工具以来，给生产和生活带来的便利和不可估量的作用，从工具的种类、功能、用途、发展和改进方面加以研究。本节课是第一课时，研究工具的种类、功能、用途和发展。

教学目标：

1、能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。

2、能设计一种标准对知道的工具进行分类。

3、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。

情感态度与价值观目标：

1、能说明自己在做同一件事情时，使用与不使用工具的体会。

2、能把自己的体会与其他同学交流。

教学重点难点：

1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。

2、能说明技术的发展促进了工具的发展——结构日益复杂化、功能得到了极大加强；同时工具的发展也促进了技术的发展。

课前准备：

1、教师准备：开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、绳子、布条或纸条、分类结果记录表

2、多媒体课件

3、学生准备课前通过各种途径搜集的某类工具的发展变化历程及不同时期的图片和资料等。

教学过程：

一、激情导入

1、谈话：  现在农民叔叔在干什么，用什么，这些都是工具……

人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人比其它动物更有智慧，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？把你知道的写下来。

2、小组内展开头脑风暴游戏：每组一张白纸，学生分组统计各种工具及对人类的帮助。（游戏时间：3分钟）

3、小组代表汇报本组的统计结果，老师评价并表扬优胜小组：

本单元是综合单元，学生开展头脑风暴游戏，既是对已有经验和知识的系统整理，又体现出活动过程中的人人参与，共同合作，对各小组进行具体评价。

二、做一做、比一比 （体验工具对我们的帮助）

1、老师：日常生活中我们经常会遇到一些问题，比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物体等，在解决这些问题时，使用和不使用工具有不同吗？先思考，再动手试一试，小组交流后，再汇报。

教师提示：

1、注意安全

2、确保在实验过程中所用的材料相同，只有使用工具与不使用工具这一组变量。

学生分组活动，教师巡视指导。

学生选择自己感兴趣的活动进行实验，体会使用与不使用工具的区别。

教师遵循探究过程，用简练的语言给学生提出明确要求，学生在亲自实验中体会使用和不使用工具的区别，切身感受到工具对人类的帮助，同时提供给学生以选择的机会。

从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？鼓励学生用科学的语言表达的更具体、更完美。

教师根据学生的回答板书：工具的作用

此环节体现科学学习以探究为核心，提供给学生探究的机会，经历以探究为主的活动过程，体会探究的乐趣，增强实践的能力。

三、分一分判一判（给工具分类）

1、教师：工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样。例如望远镜能帮助我们望得更远，飞机能帮助我们飞得更快更高，让我们试着把自己表中的工具分分类好吗？

学生以小组为单位制定分类标准，并设计记录表

2、汇报各组的分类标准，教师相机指导以帮助学生确立合理的分类标准。

3、交流展示分类结果，并试着说明理由。（不需要统一或唯一的答案，只要学生的标准有一定道理就行）

这个环节以学生的已有的知识层面为基础，充分考虑学生，设计开放式活动，而且分类标准并非单一，所以促进学生的多元性思考，发展创造性思维。

四、想一想  议一议

1、学生展示自己搜集的资料、交流、评议。

2、多媒体出示工具的产生和发展伴随着人类生产和生活的进步的组图、视频以及数据（远古石器时代----青铜器时代-----铁器时代-----工业时代-----信息技术时代）。教师简单引导，学生谈感受。

3、以自己感兴趣的话题为例，谈感受：

感受了不同时代工具的产生、发展和作用，体会到工具、科学、社会等的互促互进关系，学生肯定感触颇深，很自然会产生改进已有工具或者研制新型工具的欲望。安排这样的作业，可谓情深意长，学生有着很强的探索欲望，并且对下一节内容的安排，也是水到渠成。

五、板书设计：

工具---人类的帮手

工具的作用：    省时    省力