用手触摸数学 用心感受生活 三四街小学 刘彩军

用手触摸数学  用心感受生活

———学习“综合与实践”课程感悟

screen.width-550)this.style.width=screen.width-550;">11月22日，我到石家庄的红星小学参加石家庄市小学数学“综合与实践”研究展示活动。为了践行新课程理念，提高数学领域的教学效果，由“红星-留营-西雅”三个学校共同举办这次活动。

综合与实践是小学数学课程的全新领域，它需要教师具有开阔的视野和整体的教学观。可是，在我们农村，因为教师意识和教学条件的因素的限制，“综合与实践”只是流于形式，没有真正起到体会数学元素、综合运用数学知识、提升数学学习能力和应用能力的作用。

我欣赏了杜乔燕老师带来的精彩一课《用数学装点生活---边框设计大比拼》，听了省教科崔海江主任和石家庄教科所杨亚伶主任的指导点评，我才意识到，一直以来我所认为的“综合与实践”理念有多么的肤浅、片面，以下是我的感悟。

1、课内外实践相结合

在以前的教学中，我更多关注的是课堂上的动手实践，这样的活动具有局限性。一些涉及到实地勘察、信息综合等活动，单纯地依靠课内操作是无法完成的，所以必须把教学延伸到课外。这就要求教师精心设计学生活动内容，使活动具有可操作性，确保学生在课外也可以由小组共同完成任务。

2充分利用本地实践活动内容

农村的孩子生长在农村，对农村的一草一木，一砖一瓦都十分熟悉，如果教师善于观察、善于思考的话，就可以充分利用本地的资源作为我们小学数学“综合与实践”的素材，甚至比教材上的内容更适合学生。比如说，学习“小小商店”时，学生找不到那么多商品进行买卖，那么可以设计让学生和妈妈去赶集、感受买卖各种用品的情况；学习“有多重”时，素材在农村找不全，可以将其改为称称学生的书、书包有多重等。

3、注重学生参与活动过程的评价
    小学生在参与综合实践活动的过程中所能获得的成果大多都比较微小，但是我们主要看学生是否参与了实践活动的全过程。在实践活动中发现了多少问题，解决了多少问题是非常重要的，重在评价学生参与活动获取知识及信息量的多少，和处理信息的能力、方式，以及研究性学习方法，注重过程的评价。

我认真回想，发现以往的教育教学工作有很多不足之处，在以后的教学中，我将以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作，在“实践与综合”课的舞台上创出佳绩！

鹿泉获鹿镇三四街小学 

  刘彩军