分数的意义--新庄

一、对概念课的教学设计

《分饼》一课，结合具体情境，让学生经历真分数、假分数、带分数产生过程，理解他们的含义。

1.  谈谈自己对这节设计课的一些想法。

张老师：这是一节概念教学，我认为教学的各个环节都要为学生理解概念服务，让学生真正理解概念的含义，为今后约分打好基础。

王老师:这节课的联系也要体现对“真分数”“假分数”“带分数”意义的强化，可以用比较、选择、判断等多种形式中强化他们的联系和区别。

牛老师：学生初次接触这么多新名词，我觉得练习难度不能太大。

李老师:本节课以“分饼”这一教学情景引入新课，既激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学与生活的密切联系，教学中用圆片代替圆饼，又可以使学生在操作中加深认识，使抽象的知识形象化，便于学生接受。

二、交流本阶段教学中遇到的难题。

三、统一进度。