实验小学：心动更要行动

心动更要行动

——小学英语教研听评有感

3月13日上午，我有幸听了聂国红老师的一节课，与多位英语老师一同观摩了精彩纷呈的课例。聆听学习中，我不仅触体验了生动新颖的新授课教学模式，还领略了专业精准的语言组织能力；更重要的是，在随后的教师自评以及研讨交流两个环节里，我愈加感觉自己方法的陈旧与能力的不足，并激发了自己奋起直追的勇气与动力。

【撷精采华】

本节课的教学内容均为冀教三起版小学英语六年级下册，授课对象都是高年级小学生。执教者基于全面细致的学情分析，在充分把握教材内容的基础上，对教学资源进行了有机有效的整合，从而推出了一系列或步步为营或新意十足的教学设计。

一、Lesson18《Would You Like Some Soup？》记忆中，不止一次在公开课上望见杜老师勤奋的身影了。这一次，她又为台下的听众带来了全新的体验：

1、精细生动的课件演示为学生识记新概念做好了铺垫，这主要体现在：

①采用分解法、迁移法展现新授单词的成音过程；

②利用图片的形象性提示并帮助学生感知new concepts的音形义；

2、教学环节扎实有效——新知的呈现介绍与词汇句型的课堂操练层层深入且细致到位。“noodles”、“dumplings”、“soup”、“rice”等四个新授概念的呈现介绍均大致遵循沿用了以下步骤：

出示图片→有的设疑→音义猜测→分解迁移：借旧读新→尝试发音→反复教读→示范书写→读词接力……

3、“Practice”——课堂操练环节颇有层次性：从新概念教授接近尾声时的“Guessing Game”到句型词汇整合呈现之后的“Stop-Go”、“带疑听看动画”及“今天我当家”诸环节，均彰显着由浅入深、层层深入的训练原则，有梯度有难度，亦有趣味性、挑战性，且都体现了语言情境中的真实交际。

4、板书设计简约而规范，看似一般实则重难凸显且形象直观，使得本课重点词汇、句型得以有机整合。