曹冲称象教学设计

课题

《曹冲称象》

撰稿人

张楠

课型

新授课

教材学情分析

《曹冲称象》本课按照事情发展的顺序，记叙了七岁的小曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。

教学

目标

1、 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。 
2正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思

教学

重难点

重点：正确规范地书写生字

难点：通读课文，体会词语表达的意思

教具

准备

课件

教学过程

设计意图

创情

导入

（一）图片导入

教师：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

（课件出示秤的图片）

图片展示，一目了然，更直观、形象，符合低年级的认知能力

合作

交流

说说生活中你见到的秤及用途，今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》师：联系生活实际：“曹”是个姓氏，想一想身边的人有没有姓“曹”的

一、出示生字

1师：同学们仔细观察这两个生字，你会有什么发现?

(教师对比讲解以上两个生字，讲解用法和生字结构、结合用法做练习)

二、朗读课文: （课件出示：朗读要求）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

师：请同学讲一讲故事大概，其他同学补充

三、学习字词

zhù zuò chènɡ  ɡǎn zhàn rán

  柱  做   秤    杆   站  然

dǐ suì chuán chēnɡ cáo  

底  岁   船   称   曹

yuán  ɡēn yì lùn

员     根    议

Zhònɡ  liànɡ  xiàn zhǐ

  重  量   线   止 

1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。

师：在这些认读生字中有几个生字需要我们特别注意(出示“然、 底”田字格课件讲解生字笔顺，偏旁、结构并组词。)

特别指正：

①“然”上下结构，四点底的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。

②“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上倾斜，落笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。

③讲多音字“杆”

2、学生在练习上练习书写。教师巡视指导

    3、讲解“直”“到底”“为止”，观察图片激发想象，练习用大象身体部位造句。

谈话的形式，从学生熟悉的话题入手，引起学生学习的兴趣自然的过渡到下面的学习。

让学生了解秤重工具，即可以拓展知识面，也可以为学习新课做铺垫。

多元识字和写字的指导是低年级阶段语文教学的重点内容，也是学习的要点。也可以让学生体会书写的乐趣

初步体会词语的好处，去掉了就没有了这种表达的效果。

拓展

运用

一、看拼音，写词语。

   rán hòu     zhàn lì     suì yuè       zhù  zi    

（        ） （       ）  （       ）   （       ）  

dào dǐ

（       ）  

二、写出带有下列偏旁的字。

舟—— （     ） ——（     ）

    木—— (      )——  (      )

通过拓展运用，可以增强学生对生字的认识和掌握情况。

板书

设计

称动作    秤     工具

ɡǎn（秤杆）

杆

ɡan  (旗杆）

课后

反思

    对学生鼓励与赞赏不够。也要多给予学生掌声与喝彩，使学生成为勇于尝试，敢于探索，主动积极的回答问题，把学生作为主体，多引导学生自主思考，及时关注学生错误之处是否改正。