加强学科交流，提升教学质量

在2019年10月9日下午，南庄小学综合教研组开展了主题为“借助思维导图优化小学英语教学“的教研活动。

围绕这一主题，各位讲课和听课的老师发表了不同的观点。

侯老师反思了自己在教学过程中的不足。例如，思维导图的使用没有展现出新授课的特点，课堂气氛不够活跃，提问问题的方式有待改进。她认识到，思维导图的使用在新授课和复习课中呈现给学生的方式应该是不同的，在进行备课和授课时需要细化区别设计。

武老师针对自己的课反思到，板书的形成是一个过程，板书设计要规范认真，不能随意书写。尤其是在阅读课上，语篇量较大，合理使用思维导图，将板书设计为一幅内容结构完善的思维导图，归纳和提炼关键信息，有利于突出重点，提高课堂效率。

刘老师谈到自己在教学中的问题，她认为，低年级学生活泼好动，但学习的英语有限，热身环节让他们单独唱英文歌有难度，可以在课件上插入视频或者音频让学生跟唱，更有利于活跃课堂气氛。低年级学生新授课使用思维导图较少，但复习知识时可以用于总结知识要点。

卞老师，在听了以上英语老师的课和反思后，认真说道，小学英语的课堂气氛要活跃，尤其是低年级学生在学习英语时。低年级的老师可以多使用肢体语言调动学生的兴趣。在高年级使用思维导图，可以增强知识之间的联系性，使知识形成体系，方便理解和记忆。

体育老师路老师，积极听课并向不同学科的老师汲取经验。他积极发言道，思维导图的使用，使得整节课的知识特别具有条理性，多次重复关键单词，提高了学生的关注度，在无形中使学生印象深刻。

每位老师都有自己独特的想法和建议，讨论积极踊跃，气氛热烈活泼。最后，刘主任总结道：借助思维导图有利于优化小学英语教学，但在讲课中、教学设计、课件制作上，要将思维导图细化设计，真正用好思维导图。刘主任最后鼓励各学科老师相互听课，取长补短，相互研讨学习，多体会，多感悟，感受不同老师讲课的魅力，不断优化自己的课，不断提高自身的教学能力。

通过一节课的教研活动，我深深感受到了教研活动对于教师成长的重要性。每一次的教研活动，都是每位老师汲取经验学习成长的机会。作为一名年轻老师，我一定会珍惜和把握每次教研活动的机会，认真学习，不断前进。

鹿泉区上庄镇南庄小学 侯瑞敏