《王戎不取道旁李》教学设计

25王戎不取道旁李

教学目标

1.正确、流利地朗读课文，读出古味、读出画面，背诵课文。

2.学会本课生字新词，正确书写“戎、诸、竞、唯”，理解“多子折枝”的意思，会用自己的话讲这个故事。

3.通过想象、朗读、表演，感悟王戎会观察、会思考的人物形象，初步感受文言文精炼的特点。

教学重点难点

理解小古文的意思，体会王戎的人物形象，会用自己的话讲这个故事。

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入理解题目

1.同学们，我们学过不少名人的故事，不面我们看着图片来猜一猜：“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”(ppt出示相应图片)

2.看来大家对这些名人故事都非常熟悉、今天让我们再来学习一个名人的故事——王戎不取道旁李(出示课题，指名读）

3.王戎是什么人？谁来介绍一下?

(课件出示：王戎(234-305），晋朝名士，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。）

“竹林七贤”大都精通音律和文学，崇尚自由与自然，因为常常一起游于竹林之下，被称为“竹林七贤”，他们在中国文学史上有重要的地位。其中王戎年龄最小。

4.学习“戎”：这个“戎”是生字，跟老师来写一写：横画稍稍右上斜，最后两笔，一撇和一点不能忘。看，一横一撇代表古代的铠甲，“戈”代表兵器两部分合在一起就是古代兵器的总称。(需田字格)

5.谁来说说课题的意思?(王戎不摘路边的李子)

二、多种形式读好课文

1.过渡：这是一篇小文一写的王戎七岁时不摘路边子的故。课前大家都预习了课文，谁来读给大家听一听?(出示课文）

2.指名读1：相机正音，提醒“竞”是后鼻音，“诸”是翘舌音。

指名读2：看来大家预习得不错，不仅读准了字音，停顿也很准确。

3.让我们一起读一读。(出示有停顿划分的课文)

4.大家读得很好，现在增加点难度，既然是小古文，那我们让文字也增加点古文的味道，变成繁体字，还认识吗?谁来试?(可以连蒙带猜）

出示：王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

三、理解字词读懂课文

1.看来读是难不倒大家了，那课文到底讲了一个什么故事呢?请同学们对照注释读课文，说说每句话的意思。你觉得哪些字词比较难理解，讲给你的小伙伴听一听。

2.指名小组汇报，其他小组认真听，可以补充，也可以发表不同的意见。

3.教师随机点拨

(1)尝

是个生字，它在古文中的意思是“曾经”，与现在的用法有很大的区别，同学们要注意

(2)诸

“诸小儿”的“诸”什么意思?你怎么知道的?(许多，“竞走取之”就是争先恐后地去摘果子，可以推断出是许多小孩子，结合上下文，理解了词语。

你还知道哪些和“诸”有关的词语。(如学生不会回答，可提醒：古代天子所封的各国国君，统称—诸侯；“诸多”就表示许多；在座的各位可以说是“诸位”。)

(3)竞走

“竞走”可不是我们现在的体育运动，而是争先恐后地跑过去。上个学期我们在小古中学习过“走”在古文中的意思还记得是哪课吗?

出示“兔走触株，折颈而死。”——《守株待兔》

这里的“走”就是“跑”的意思，你瞧，学习古文还可以调动我们以往的学习所得，将所学知识串联起来，帮助理解新的内容

(4)多子折枝

看，李子成熟的季节到了，枝头挂满了果实。(课件出示图片)

看着这满树红艳艳的李子，我不禁想起了杜甫的《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家旁边的小路上开满了花，千朵万朵的花朵把枝条都压得低垂了。看着挂满李子的大树，你来做做小诗人，也来说一说吧。

(道边李树果满枝，千个万个压枝低。道边李树果红艳，千颗万颗压枝低。)

这么多果子挂满了枝头，把树枝都压弯了。这就叫——多子折枝。

4.现在让我们再来读读课文，再次感受一下这个故事

5.读着读着，大家有没有发现，有个字的出镜率很高，而且在不同的地方它表达的意思还有可能不一样。（根据回答出示三句带有“之”的句子分别指什么?指名回答）

6.“之”在不同的地方代指不同的人或物或事情，当我们读古文的时候，联系上下文想一想，就能推断出“之”的意思

7.现在，谁能把整篇小古文的意思连起来说一说。

8.小结：你看，理解小古文并不难，只要抓住关键字词，就能明白文章的大意。

四、再现场景，感悟形象

1.在这个故事中，有一个场景特别有意思?(看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动）

孩子们看到路边的李树上结了那么多红艳艳的果子，都想着去摘，想一想：他们会怎么说，怎么做呢?

2.指名表演

采访：王戎，别的小朋友都去摘李子了，你为什么站着不动啊?(这棵李树在路边，上面有那么多李子却没有人摘，那么李子必定是苦的)

（相机板书）

王戎思考推理的过程：李树多子→人们不摘一此必苦李

       若是甜李→人们争摘→李树少子(无子)

3.现在让我们穿越一下，呼啦，我们来到古代了。注意，你们现在就是“小王戎”，我就是路边的人。

出示：人问：“树在道边而多子，此必苦李。为何?”

戎曰:“           ”

注意：我们现在已经穿越到了一千多年前的魏晋了，我们该怎么对话呢?

请同学们拿出任务单，将小王戎的合词创作出来会儿我们再来表演

出示任务单

人问：“树在道边而多子，此必苦李。为何?”

戎曰：“           ”

师生再次对话

(瞧，大家对小古文越来越有感觉了！真不错！)

4.从这个故事中，你看出王戎是个怎样的孩子?(王戎真善观察，勤思考、会推断。)

5.让我们再来读读课文，读出古味，读出画面。

6.能试着背一背吗?(指名，齐背)

五、拓展延伸，好书推荐

七岁的王戎，智慧机智，勇敢胆大，异于普通孩童，难怪日后会成为一代名士，他的故事还被写进了一本书——《世说新语》。(出示书的图片)其实，我们上课前提到的“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”，都出自这本书。《世说新语》是南朝出版的图书，其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。课后，大家可以试着读读这本书，了解更多名人的故事

六、作业设计

1.背诵课文，将《王戎不取道旁李》这个故事讲给家长听。

2.读《王戎讨衣》《钻核卖李》等，谈谈自己对王戎的看法。

七、板书设计

王戎不取道旁李

李树多子→人们不摘一此必苦李

                               若是甜李→人们争摘→李树少子(无子)