Unit2 How often do you exercise?说课稿

                                                                                               石家庄市鹿泉区获鹿镇中学     冯亚茹

    我选取的说课题目是人教版新课标初中英语八年级上册Unit2 How often do you exercise? Section A部分。说课内容包括五个部分，一是说教材，二是说学情，三是说教法，四是说学法，五是说教学过程。

一、说教材

   （一）教材的地位与用                                                               

    本单元的主要内容是谈论“事情发生的频率”，主要围绕“How often do you exercise?”而展开教学活动，而Section A部分是以课余活动为主线，围绕谈论活动频率等语言功能项目展开了一系列的任务活动，使学生能够恰当使用频度副词及短语，然后学会描述课余时间的活动安排。由于这一话题比较贴近学生们的日常生活，容易激发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂的积极性。在教学中，通过一系列的活动任务，能够进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力，从而保证了教学的顺利进行，为后面Section B部分做好铺垫。  

   （二）教学目标

    根据《英语课程标准》与教学大纲的要求并结合学生的实际情况，我将从以下三方面来设定我的教学目标。 

      1. 知识目标

        掌握本课的重点词汇： 

     恰当使用always, usually, often, sometimes, hardly ever, never等频度副词； 日常活动短语：go the movies, watch TV，go shopping， read books，exercise等。 

        掌握句型： What do you usually do on weekends?  I often go to the movies.  

                            What does she do on weekends ？  She often goes to the movies.

       2. 能力目标       通过学习本课，学生能够用英语互相讨论课余时间的活动安排。 

       3. 情感态度目标

    引导学生积极参加各种课外活动，合理安排自己的日常生活，从而享受丰富多彩的校园生活。

   （三）教学重难点

     根据本课的教学内容及在本单元的地位，我制定了以下教学重难点：

     教学重点：使学生熟练掌握核心句型What do you usually do on weekends?  

                            I often go to the movies.并能在日常生活中运用交际。

    教学难点：学会正确的使用频度副词。

二、说学情

    对于八年级的学生来说，他们经过小学和初一年级的学习之后，虽已具有了一定的英语基础和语言运用能力，但他们的抽象思维能力较低，形象思维能力较强，注意力容易分散。因此，在教学过程中，抓住初中生活泼、好动、争强好胜的心理特点，我精心设计了一些课堂活动，利用多媒体给学生展示了丰富多彩的情景画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。

三、说教法

        我们都知道，英语是一门培养人的听、说、读、写能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要让学生“知其然”，而且要让学生“知其所以然”。《英语新课标》提倡learning by using, learning for using(用中学，学中用)。

    为了达到本课的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容，我主要采用的教学法是：

1. 情景交际法：根据本课教学内容，给学生创设一定的情景，给学生更多的表现机会，让学生在

   真实的语境中感知语言、体会语言、掌握语言，并能在运用语言的过程中学会和他人进行交际。

2. 任务型教学法：在本课教学中，我设计了小组表演等贴近学生实际的任务活动，引导学生积极参与课堂，使学生通过讨论、交流和合作等方式完成任务，体验成功带来的乐趣。

3.  听说法：通过听录音，pairwork巩固句型，加强听说训练。

4.  多媒体辅助教学法：我将本课所需的图片，录音和文字用多媒体展示，使抽象的语言变得直观，

   激发学生的学习兴趣，为学生运用英语进行交流创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多想交流。

四、说学法

     我们经常说这样一句话：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”所以，本课我主要遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。在课堂活动中把学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务进行分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力，另外在教学中还涉及了小组表演等活动，让学生在合作中完成任务，掌握本课所学的重点语言知识和结构，培养团队精神。

五、说教学过程

Step1 Warming-up(热身)

        Listen to an English song“If you are happy”. Let students do the action while they are listening.

  （通过歌曲的形式导入课堂，一方面可以活跃课堂气氛，创设轻松愉快的课堂，另外可以引起学 生的学习兴趣，为上课做好准备。）

Step2 Lead-in（导入）

    借助这首歌曲，把学生引入“锻炼身体”这个话题，把班级学生分成男女两组，运用头脑风暴法让两组学生分别抢答说出更多锻炼身体的短语词汇，如，go swimming, climb the hill, ride the bicycle, go for a walk等，由于初中生争强好胜心比较强，通过竞争的活动能够吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让学生更积极地参与课堂。同时可以强化学生说和读单词的能力。

Step3 Presentation(呈现)

        用多媒体呈现一些活动图片，比如以前学到过的watch TV, go shopping, play football, do homework,     exercise etc. 每个图片正面出现一个频度副词，教师提出问题：

    What do you usually do on weekends?

        并引导学生用图片中的活动及频度副词来回答，如：I usually run.

     （通过形象、生动的图片展示，学生在不知不觉中感知新知识，从而保证了学习内容的兴趣。）

Step4 Listening

      Play the tape of 1b twice for students to listen and follow.

        这里用到任务型听力活动，通过听力训练，使学生在听的过程中能够学会抓住关键词和推测词意,并理解目标语言，培养学生边听边记笔记的习惯。

Step5 Pairwork (小组活动)

        两人一组，用以前学过的活动知识，仿照1c部分编一个小对话，并让几组学生到讲台上来表演，这样通过合作探讨的交流方式，无形中使知识得到操练。       

    （这项活动，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解，培养学生的口头表达能力，开发学生的创造性思维，体现了本课的重点。）

Step6 Summary and homework

           在屏幕上呈现本课所学的交通词汇和句型，帮助学生一起来做总结归纳。

      作业布置：以“我最喜欢的课外活动”为题写一篇60词的英文小作文，要求用本节课所学

  板书设计：

Unit1 How often do you exercise?

      频度副词频率大小排列：

       always（100%）

       usually（80%）

       often（60%）

       sometimes（40%）

       hardly ever (10%)>

       never（0%）