英语案例------学会欣赏

英语教学案例---学会欣赏

石家庄市鹿泉区上庄镇南庄小学  杜会娟

时间过得真快，从教将近20年了，我的身边发生了不计其数的小故事。这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。

   记得一次测试，我走在楼道里，就听见学生清脆而响亮的朗读英语的声音。上午8：30，英语考试准时开考，学生们在紧张有序地做测试卷。四十分钟很快就过去了，第一堂英语考试顺利结束。我刚回到办公室坐下，就有一个学生跟了进来，定睛一看，原来是我班的Tom，这个学生学习习惯非常不好，每次考试都不及格，是最让老师头疼的一个学生。“Miss Du,你能帮我看看我的试卷吗？”Tom仰着他的小脑袋有点期待地问：“这次，我妈妈每天都让我在家里听读英语。”“哦，原来是这么回事呀。”我笑了笑，忙在刚收上来的试卷中翻出Tom的试卷。一番批改下来，还真小有进步。“好像可以及格了！”结果，分数算下来，还是差了5分，Tom的脸上浮现出一丝失望。我犹豫了一下，毅然在试卷上写上了大大的“C”（及格）。“Miss Du,我……”Tom有些疑惑。我摸了摸Tom的小脑袋，“Tom这段时间能天天坚持在家听读英语，这就是一种进步，老师这次借给你5分，相信Tom在下次一定能将这5分还给MissDu,对不对？”“嗯！”Tom涨红着小脸使劲地点点头。果然在以后的学习中，Tom跟换了一个人似的：上课也不睡觉了，作业也能按时完成了，成绩也在不断提高。

   我想：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。如果这样能使他们显得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？