《倒数的认识》教学设计

《倒数的认识》教学设计

南铜冶小学   任彦维

学习目标：

1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能准确熟练地写出一个数的倒数。

2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括能力。

教学重点：求一个数倒数的方法。

教学难点：1和0的倒数

教学过程：

一、导入：

同学们，上数学课之前，老师想考你们一个语文知识（出示“杏”和“呆”）看到这两个字，你发现了什么？

把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着。你能举个例子吗？（师适当板书）今天我们一起揭秘这种现象。

二、探究：

（一）揭示倒数的意义

1.（出示例题课件）先计算，再观察这些算式，说一说什么规律？

师：同学们，在以前我们看来非常简单的乘积是1的两个数，研究起来有如此大的发现，那么，像符合这种规律的两个数叫什么数呢？谁能给这种数取个名字？（生取名字）

师板书：乘积是1的两个数互为倒数。

你认为哪些字或词比较重要？你是如何理解“互为”的？你能用举例子的方法来说明吗？（生答）

（二）探究求一个倒数的方法

1.自学

出示例题2课件：下面哪两个数互为倒数？

2.小组交流：你用什么好办法这么快就找出了这三组数的倒数？（分数的分子、分母交换位置。）１的倒数是（1），０（没有）倒数。

3、全班交流：为什么0没有倒数？探讨带分数、小数的倒数的求法

4、精讲：带分数的倒数都(小于)本身;比1 小的小数的倒数都(大于)本身，并且都(大于)1；比1 大的小数的倒数都(小于)本身，并且都(小于)1。

三、精炼

1.课本24页完成做一做和25页练习六的第4题。

2.（课件出示）请你以打手势的形式告诉老师你的答案。

四、全课总结

今天学习了什么？

板书设计：

          倒数的认识

     乘积是1的两个数互为倒数

 3\5 分子、分母交换位置    5\3       

  1的倒数是它本身，0没有倒数

《倒数的认识》教学反思

《倒数的认识》是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备。这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数，学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和解决实际问题。《倒数的认识》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学，我认为，只有让学生关注基础知识本身，让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。本节课的教学难度不大，但是因为学生基础太差，所以我在设计教学时力求所有的学生能听得懂，学得进去，尽量引导学生能在交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力。本节课的不足：
  1、在教学倒数的定义时，对于倒数的相互关系教学不够深入，应该让学生多说，或通过找朋友的方式加深理解。

  2、时间掌控不那么理解，导致后面几道练习没有时间完成.