《8和9的组成》教学设计
《8和9的组成》教学设计
教学目标：
1、知识与技能： 通过教学摆学具、 分学具使学生掌握 8、 9 的组成，引导学生通过联想， 看到一组组成， 会想到另一组组成。
2、过程与方法： 培养学生观察、 比较、 口头表达的能力， 渗透数学来源于生活， 理解数学与日常生活的紧密联系， 并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感态度与价值观： 通过自主探究活动， 激发学生学习数学的兴趣， 培养学生爱数学的情感， 体验与同学合作学习的快乐。
教学重点： 8 和 9 的组成
教学难点： 通过动手操作， 有规律的归纳出 8 和 9 的组成
教学准备： 课件、 学生用小棒，
教学过程：
一、 复习
1、 比大小
同学们， 喜欢玩游戏吗? 今天老师给大家带来几个闯关游戏， 请看， 课件出示： 7 ○ 8 8 ○ 9 7 ○ 6 9 ○ 5(指名回答)
2、 猜数
同学们真了不起! 请看下一关(课件出示)： 一个数比 9 小， 这个可能是几? (先指名回答， 全班在全部说出来)， 课件出示答案。
3、 老师这里有一些桃子， 想知道有几个吗? (想) 课件出示：比 9 个少， 又比 7 个多， 你知道是几个吗? (学生回答) 课件出示 7个桃子， 让学生数， 问： 再添上一个就是几个呀? 今天我们就来学习8 和 9 的组成。(揭题并板书： 8 和 9 的组成)
二、 实践操作， 探究新知
1、 8 的组成
(1) 怎样把这些桃子分成两堆呢? 老师把这些桃子分成两堆，同学们数一数每堆各有几个桃子， (学生说左边一堆有 1 个， 右边一堆有 7 个) 如果左边变成 2 个、 3 个…7 个， 右边的桃子又各是多少个呢? 小朋友们用小棒代替桃子， 桌一起在桌子上摆一摆， 并把的摆法写在本子上。(学生摆小棒， 老师巡视指导) 学生汇报摆法， 教师相应完成板书：
8 8 8 8 8 8 8
/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \
1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1
师： 想一想： 把 8 分成两份， 有多少种不同的分法? (7 种)这些就是 8 的组成。 板书课题： 8 的组成
(2) 引导观察： 8 的组成有什么规律? (左边的数从小到大，右边的数从大到小)
问： 看到 8 你会想到哪一组?
( 8 )看到 8 呢? …
/ \ / \ / \
1 7 7 1 2 6
(完成上下一组的对应的板书) 生按上下一组齐读一遍。师： 我们可以像这样上下一组一组地记 8 的组成， 也可以按照左边的数从小到大， 每次多 1, 右边的数从大到小, 每次少 1 的规律记 8的组成。
(3) 师生对口令、 生生对口令
师： 我出 1， 生： 我出 7， 师： 1 和 7 生： 组成 8分三个层次， a 有意识地训练几道一组一组记忆的口令， b 打乱顺序对， 但还是完整地对组成 c 快速对， 只说出几。 如， 师： 我出 1， 生： 我出 7， 师： 我出 5， 生： 我出 3， ……
2、 9 的组成
(1) 教师演示小棒
“现在同学们手上拿 8 根小棒， 我再拿来一根放在一块， 现在有几根小棒了呢”(9 根)想想： 9 又是由几和几组成的呢?
(8 和 1) 教师板书： 9
/ \
8 1
如果继续分 9 还可以分成 7 和几? 往下再分， 还可以分成几和几?再往下又分成几和几呢?
师板书：
9
/ \
7 □
□ □
□ □
请你想一想， 把你的想法说给同桌听， 现在， 拿出小棒摆一摆，看谁的想法对。
学生汇报， 教师板书：
9
/ \
7 2
6 3
5 4
师： 不用摆， 你知道再往下是怎么分的吗?
全班一起完成下面 4 组的板书。 补充课题： 9 的组成。 齐读一遍
9 的所有组成。
(2) 师： 9 的组成有什么规律呢? 生汇报。
师生小结： 原来我们是发现了这样的规律可以不摆就能写出
下面的组成的。
师： 看到 9 你会想到哪一组? 看到 9 你会想到哪一
组? 看到…
/ \ / \
8 1 7 2
师带读一遍。
师： 我们可以像这样一组一组地记 9 的组成， 也可以按照从大到
小， 从小到大的规律记住 9 的组成。
(3) 师生对口令
先对 9 的， 再 8、 9 的一起对。
三、 练习巩固， 强化知识
今天咱们学习了 8 和 9 的知识， 现在一起来用这些知识解决有关
的知识。
1、 完成做一做 生做书上后， 全班订正。
2、 完成练习八中第 3 题“找朋友” 连线。
四、 小结
今天我们学习了什么知识呢? 你有什么收获?(学生看板书表达)
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