多措并举，提高德育实效

多措并举，提高德育实效

寺家庄镇南降壁小学 吴建红

 “现在的孩子越来越难管了”是许多老师共同的心声，这里说的难教，不是知识上的困难，而是行为习惯上的困境。由于诸多因素的影响，在一线工作的教师们深切地感受到，精神文明的发展与物质文明的进步已经不是同步的，学生思想教育工作给学校的德育工作提出了新的挑战。

德育教育始终是学校教育的一根主线。在小学德育工作中，各个学科的主渠道作用，已为全体教师所重视。小学生积累知识有限，不可能完全理性上去剖析具体的错误行为，去强求学生怎样怎样。应重视其学生行为的规范，挖掘学校内部的潜力，来陶冶良好的品行。本文从校园文化、校园环境、思品教育和各种学生活动、学生身边事例及学生小言小语等方面谈谈自己的认识。

一、浓郁的校园文化，能激发学生积极向上。

校园文化在很大程度上对陶冶学生的思想情操、道德风尚以及人生观的形成，都起着积极的作用，并能增强学生爱校如家的思想情操。不管农村小学的规模大小，但是基本的如黑板报、展牌、校风牌、上墙的小学生守则及日常行为规范、教室里的“学习园地”，以及教学楼挂着名人画像及名言，学生书画作品等均可设置，我们要充分利用和重视这些文化阵地。它的范围可以从国内外大师到学校活动，学生作品，从图片到文字，不拘一格，这些看得见，摸得着的东西，不但醒目，而且更换简单。我校每当更换展牌内容时，前面学生都会迫不及待地去看，议论不休。在上学期开展的建设“书香校园”活动中，我们将学生的作文和手抄报张贴在展牌上，学生的阅读热情很高，取得了非常好的效果。需要注意的是周期要短、形式要新颖、内容要丰富、还要做到图文并茂，这样才会吸引更多的学生，产生更好的教育效果。

二、 优美的校园环境，能促进学生文明团结。

学校教育在很大程度上决定环境对学生的陶冶。学生到校就能受到校容校貌的熏陶。校园环境优美，空气清新，道路整洁，使学生得以轻松愉快的进入学习或活动。在鹿泉市教育局的大力帮助下，我校的校园面貌焕然一新，清新挺拔的校园雕塑，新建的煤渣跑道，绿茵茵的草坪，修剪整齐的花草，奇形怪状的石头，规范的篮球场地，富有特色的墙壁装饰，给学生创建了一个舒适的学习生活空间。校园环境，人人有责，是我们一直在渗透的思想。校园各项设施，我们都实行了包干，责任到班，责任到人。从小培养学生的责任感，让学生在享受美好环境的同时，更受到奉献的乐趣。环境育人，让每一面墙壁都说话，让每一棵小草都说话，每一朵花儿都说话，是我们教育学生的思路，事实证明，这样的做法对于提高学生的爱校意识、责任意识都起到了积极的推动作用。

三、 创设浓郁的氛围，开展有益的活动。

陶冶良好的品德，非常重要的一个内容就是陶冶学生的情感。学生有了对知识上的追求，又有一定的文明程度，有爱集体、爱科学、爱劳动的情感，反过来促进良好品行的养成。在组织班队活动中要有鲜明的主题，在形式上讲究多变性，创设浓郁的气氛来感染学生的情感，对陶冶学生良好的品行会产生事半功倍的教育效果。

在具体的活动中，要由极大部分学生积极参与，作为高年级甚至连活动的设计晔可交给学生，如文艺演出、小制作比赛、各种文体小型竞赛，教师只作适当的引导，就能完全解决问题。至于班队活动也可放手让班委去组织，教师只做必要的建议和指点。这样不但学生的各种能力得到了培养，而且教师可以空出更多的时间从事备课、批改、辅导潜能生，做好学生的思想转化工作，还可设计更贴近学生生活的各种有益活动。

四、 利用学生特长和各班优势，使学生学有榜样。

学生最受感动的还是本校本班的特长生，如小画家、棋迷、小博士、小数学家、小明星、小作家等这些美称作为学生本身是一种鼓励。因为亲眼亲身经历，容易引起共鸣，必要时可让这些特长生谈体会，更能激发学生积极向上的学习热情。

以绘画兴趣小组为例。我们把所有年级喜欢绘画的同学经过选择后作为一个兴趣班进行教学。辅导教师从最基础知识教起，教学速度要适中。经过一段时间的训练，学生逐渐掌握了绘画的一些技巧，当然课下的技能技法练习是必不可少的，教师对学生的作品进行评析指导后，因为是有一定绘画潜能的学生，得到了突飞猛进的进步。老师把学生的得意之作，经过装裱后悬挂在教学楼，作为校园文化的一部分供师生欣赏，引起了不小的反响。在学生心中，能悬挂在校园墙壁上的都是名人名家名作，现在自己的、同伴的作品，也能上升到这样的高度，对于作者的其他同学都是一个很大的激励。

学风和德育是息息相关的。一个好的风气不是靠教师压制出来的，而是要有身边的榜样，榜样的力量是无穷的，名人固然有激励作用，但身边的典型事例，对于学生来说更为亲近可信，更具有鞭策性。作为教师要重视正面引导，循循善诱，以点到面，这样学生才会从灵魂深处感动并付诸实践。

五、发现不良苗头，教师要及时引导，促进学生良好品行的形成。

在很多学校，我们都发现这样一种现象。很多学生往往对不任自班课的教师不理不睬，有的对在低年级教过自己，现在不教自己的老师视若无睹。这就是不同时期出现的德育新问题，这件事情引起了学校的重视，既然是很多学校存在的问题，就一定有诸多方面的因素。因此，学校召开了领导小组会议，决定通过一系列活动，纠正学生不良行为。首先各班通过不同形式召开了主题班会，引起学生对这种行为的思考，继而进行讨论，树立起尊敬师长的思想观念。之后又通过召开家长会，让家长明白对孩子礼貌教育的重要意义，统一教育目标，产生教育合力。接着在班里开展了各种形式的评比活动，表扬典型，激励后进，逐渐形成了尊师重教的风气。

学生思想品德几方面的因素，是不会自发形成的，而是靠教师把道德认识和道德情感传递给学生，其方式一般有理论传递和在活动中传递，并以实践活动为基本形式。德育是教育的灵魂，作为学校要善于及时发现学生中存在的不良现象，并积极组织教师研讨解决策略，通过采取有效措施，及时遏制不良行为，扬正气，树新风，帮助学生形成正确的道德观和价值观。

学生是自我发展的主体，德育在面向全体的同时，又要注意德育的针对性，做到点面结合，才能大面积地提高实效。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。德育是播种行为和习惯的事业，是收获性格和命运的事业。只要我们的老师把德育工作真正看作是对学生的“人格教育”，能在工作中时时刻刻意识到自己是在塑造一个人，那么我们的德育工作一定会开辟一番新天地。