毫米的认识教学设计

《毫米的认识》教学设计

寺家庄小学 王然

教学目标：

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点：

1. 建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：

1. 理解厘米与毫米之间的进率切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。（备模）

1、导入：小故事《骄傲的厘米》。

2、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。（实操、建模）

1、建立“1毫米”的长度概念。

①“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

学生交流的基础上，重点探讨揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。（边介绍边用课件演示）

②毫米可以用字母mm来表示。

③活动：

活动1：用手比一比1毫米有多长？你有什么感受呢？

活动2：小组合作，量一量课本中几页纸的厚度大约是1毫米（捏紧后测量）。

活动3： 请同学们估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。

活动4:请同学们量一量数学书的长、宽和厚是多少厘米。

活动5:寻找生活中哪些物品的长度大约为1毫米呢？

活动6：数一数

０～１是１厘米，中间有(    )个小格。

１～２是１厘米，中间有(    )个小格。

２～３是１厘米，中间有(    )个小格。

2、思考：1厘米有多少毫米？

揭示：1厘米有多少毫米？     1厘米＝10毫米

三、实践应用，巩固新知（固模）

1、帮助《骄傲的厘米》故事中的主人公“厘米”完成测量铅笔的长度

2、教材P22 做一做1

四、课堂小结，课外延伸。

这节课我们学习了什么？你学会了什么？

量比较短的物体的长度或者要求测量得非常精确时，可以用毫米作单位。毫米是比厘米更小的长度单位。1厘米=10毫米

米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。