《7的乘法口诀》教学设计

学科

数学

年级

二年级上册

课型

新 授

课题

7的乘法口诀

执教

全彩英

参加人员

二年级数学老师

教

学

目

标

知识与技 能

在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

过程与方 法

在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

情感态度价值观

在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。

教学

重点

让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

教学

难点

怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

教材与学情分析

教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。让学生主动探索归纳出7的乘法口诀。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。把学习的主动权交给学生。

教学

准备

   教学课件  七巧板

教 学 过 程

设 计 意 图

一、创设情境 提出问题

猜谜语：身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。

出示七星瓢虫图，你发现了什么?

发现问题: 1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢?你是怎么想的?3只?4只?5只?6只?7只?下面我们就来解决这个问题?

二、自主探究，创编口诀

（一）七巧板的探究

师：为了研究7的乘法口诀，看老师给同学们带来了什么？（课件展示）

生：七巧板。

师：七巧板“七”指的是什么？

生：七巧板有七种颜色。

师：是的。

生：七巧板是由七块板组成的（课件演示）

师：观察的真仔细。

师：七巧板“巧”在哪儿呢？

生：这七块板正好组成了一个正方形。

师：你真善于观察。

生：这七块板可以拼成很多图案。

师：是呀，七巧板非常神奇，它能拼成很多美丽的图案。（边说边课件展示）。

师：你看，像什么？

生1：像小猫。

师：是挺像的。

生2：像孔雀。

生3：像船。

生4：老鼠。

师：好像是袋鼠妈妈的育儿袋。

生5：人。

生6：鱼。

生7：哎，老师看来就像一只海豚顶球。

师：想象力可真丰富。

师：美吗？你们知道吗？这里面还藏着许多数学问题呢？

师：拼1个图案要7块板，也就是1个7。（课件出示并板书7）

师：现在是几个图案了。（课件出示）

生：2个。

师：拼2个图案用多少块板？

生：14块。

师：你是怎么算出的？

生1：7+7＝14（课件出示并板书）

师：反应可真快！

师：（课件出示）拼3个图案要多少块板？

生:21块。

师：想一想，21你是怎么算出来的？

生1:7+7+7=21（板书）。

师：指图1个7,2个7，3个7相加的和21。

师：你还想说。

生：14+7=21

师：你的小脑筋转的可真快，真机灵。

师：你为什么用14+7呢？

生：14是2个7的和，再加上1个7就是21

师：很聪明，这个方法更简单。

师：拼4个图案、5个、6个、7个，各要多少块板呢？（课件出示）

师：你能根据上面几位同学的计算方法，分别算出拼4个图案，5个、6个、7个，各用了多少块板？（指表）

（二）自主合作

师：请同学们拿出表格，你能把表格填完整吗？看谁填的又对又快？

师：填完的请举手，没填完的同学可要加油啦！

师：都填完了，谁愿意把你填的结果展示给大家，并说一说你是怎么算出来的？

师：来，把你填的结果展示给大家，并说一说你是怎么算出来的？

师：大家仔细看一看，你们也是这样填的吗？

生：一样。

师：那你能告诉大家28，你是怎么算出来的？

生：28是4个7的和。

师：28就是4个7相加的和，那35呢？  42呢？  49呢？

生：------

师：刚才这位同学不计算能力强，说的也很有条理。

师：7个7想加，还可以怎么表示？

生：用乘法。

师：对，求几个相同加数和的简便计算，我们还可以用乘法来表示。

师：拼一个图案要用七块板，也就是1个7，用乘法算式：1×7=7      7×1=7（同时板书）。

师：我们已经算出了2个7、3个7 、4个7、5个7, 6个7、7个7的和，（板书省略号）他们的和你能用乘法算式表示出来吗？

看着自己编出的口诀，开心吗?让我们一起来读一读，读出你的开心。

读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗?开始时间到!想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?

你觉得哪几句口诀不好记?谁能有好方法记住这句口诀?

（三）巧记口诀

每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下7的乘法口诀，你有什么发现?同桌互相说一说。

师引导生观察、小结:从上往下看，得数依次多7.从下往上看得数依次少7.

师：掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗?(师生对口诀)

比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好。

现在根据老师拍的节奏，说出7的乘法口诀，行吗?(2拍说一句)

看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。

四、分层练习，拓展运用

（一）看算式，说口诀。

看指针说口诀和算式。

（二）出示七言诗《山行》

仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗?这四句一共有多少个汉字?(生答:4×7=28)为什么这么列呢?师小结:象这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗.

（三）抢答游戏

一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你是怎样想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?

五、评价小结，内化新知

本节课的学习你有什么收获?

以谜语导入，激发学生兴趣。

七巧板的研究培养学生的思考和观察能力。

培养学生知识迁移能力。二年级的学生喜欢新鲜事物，从七巧板特点引入，激发学生的学习兴趣，让学生自主的选择用连加的方法计算图案的块数，为编制口诀作铺垫。

培养学生的思考和观察能力，帮助记忆。

培养学生知识运用能力。

让学生经历运用加法计算出几个7相加的过程，即明白几个图案就是几个7相加的和，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。

让学生根据自己的情况观察规律，巧记口诀，激发学习兴趣

练习的布置采用多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现作业，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。

                    板书设计及课后反思

板

书

设

计

7的乘法口诀

一七得七      四七二十八        七七四十九

二七十四   五七三十五    三七二十一         六七四十二

                   课  后  反  思

本节课我分以下几个层次进行教学：

一、创设情境

我运用去学生喜爱的七巧板拼组，一只由7个三角形组成的小鱼介绍给学生，展示小鱼，使学生对小鱼的兴趣非常浓，所以这节课我就把这个题材引入到课堂上，使学生置身于生活的氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生颇有兴趣地投入的到新课的学习之中。

二、利用学生原有的经验

新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有2~6的乘法口诀的基础，所以让学生自主编7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。

三、巩固练习，强化新知

设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。通过评课时的交流、沟通，从细节处分析，发现了其中的不足之处：

1、练习时应强化乘法的意义。

在熟练7的乘法口诀的同时，也要强化乘法的意义。如在解决问题到练习中，7个5相加，可以先列出7+7+7+7+7=35，再强调列乘法算式7×5=35。根据7七巧板拼出的图案乘法口诀时应让学生先写加法算式，在写乘法算式效果会更好一些。

二、注意幻灯片效果

制作幻灯片时要确定学生能否看得清楚。课件的色彩搭配要协调。

三、注意评价语言

评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中要注意评价语言的运用，要丰富一些，起到激励学生的作用。

在今后的教学工作中，我一定克服不足，用更好的教学方法使学生在轻松的氛围中学习数学。