指导学生阅读的“四个明确”

          指导学生阅读的“四个明确” 

                             高迁小学

作为从教多年的一名语文教师，如何提高学生的阅读效率，一直是我思考的问题。我很认同余文森教授的观点，并且我也会将余教授的经验思想融入到自己今后的阅读教学工作中。 

课堂上教师在指导学生阅读时一定要做到“四个明确”。 

一、明确时间（用几分钟） 

现在的学生做事都有拖沓的习惯，老师布置了阅读任务后，往往心不在焉，时时不能完成阅读任务，甚至很多人都懒得读。如果在阅读之前明确告诉学生此次阅读规定的具体时间，并加入合理的竞争机制，我想学生阅读的积极性一定会提高。 

二、明确内容（学习教材的第几页） 

在学生完成阅读时，明确学生的阅读内容，可以使学生快速找到本次阅读的重点，避免学生无效的活动，从而节约阅读时间，提高效率。 

三、明确方法（在自学时要运用什么方法） 

教学有法，科学、合理明确的教学方法可以直接影响课堂教学效率。作为教师应该在学生阅读之前，明确此次要用怎样的方法进行阅读，学生在明确了方法后，会高效率地完成阅读内容。 

四、明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查） 

没有要求的阅读将会是无效阅读，在阅读之前，教师应该明确阅读的要求，这样学生带着要求去读，就很好地避免了茫无目的的瞎猜，起到事半功倍的阅读效果。 

例如我指导学生阅读《穷人》一课，是这样安排阅读任务的“下面请同学们在5分钟（明确时间）内有感情地朗读第九课《穷人》，并用重点符号标记出生字词，用“‖”划分文章层次，（明确内容、方法）朗读完之后，请思考这篇课文讲了一个怎样的故事？你认为文中的“穷人”到底穷不穷？可以用横线划出相关语句。（明确要求、明确方法）所有任务完成之后请举手，我们比一比看谁完成的又快又好。（竞争机制）” 

   我想，只要我们坚持做好“四明确”，学生的学习一定会提高效率，并养成自学的良好习惯，提高自学能力。