部编版一上《乌鸦喝水》第二课时教学设计

案例名称

乌鸦喝水

科目

语文

教学对象

一年级上

设计教师

刘晓星

课时

第二课时

一、教材内容分析

本课是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕乌鸦“着急喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

二、教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。

3、了解乌鸦喝水的过程。

4、懂得遇到困难， 应认真思考，积极想办法解决的道理。

三、学生特点分析

一年级学生对本课内容并不陌生，但是需要引导学生体会乌鸦的心理变化，以读悟情，并通过朗读表达出乌鸦的心情变化。本课教具的实际展示，学生能直观感受乌鸦喝水的过程，让学生积极投入本节课的教学，从而让学生领悟其中的人生道理。

四、教学策略选择与设计

主要教学模式：探究式教学模式

主要教学策略：运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，拓展延伸发挥学生的想象力，并巩固知识。

五、教学环境及资源准备

多媒体教室；制作课件；打印乌鸦图片；准备瓶子、石子；打印喝水过程关键词和心情变化表情。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一

复习导入

同学们，今天我们继续学习“乌鸦喝水”。先让我们看看，这些词语朋友你还记得吗？

这些词语跑到句子里了，你还能读准确吗？

①一只（乌鸦）口渴了，（到处）（找水）喝。

②乌鸦看到（旁边）有（许多）小石子，想出（办法）来了。

ppt复习朗读字词，齐读“乌鸦、到处、找水、旁边、许多、办法”。

指名读

复习导入，为后面文章学习做好字词铺垫。并通过送回字宝宝引出文章的学习。

准备：ppt

二

学习课文

第一自然段

（1）我们把这句话放到文中再读一读。

想一想小乌鸦会去哪里找水呢？

文中用一个词语写出了这么多地方，是哪个词语呢？对，到处就是各个地方，跟老师一起读读这个词语。dào到chù处，到处，放到句子中再来读一读。

你们觉得，这时的小乌鸦心情怎么样呢？

对了，因为太渴了，多想快点喝到水啊。谁能把这种心情表演出来呢？

同学们把着急的心情通过眼神和动作都演出来了。

（2）那么，小乌鸦在找水的过程中遇到了什么困难呢？请你和同桌一起读一读第一自然段，读完用坐姿告诉老师。乌鸦为什么喝不到水呢？

这位同学用“因为…所以…”解释的真清楚。

大家请跟老师一起观察，乌鸦为什么喝不到水呢？

（3）小乌鸦一开始看到了瓶子有水，高兴吗？

可是瓶子水不多，瓶口小，小乌鸦喝不着水，这时小乌鸦的心情怎么样？

文中用了一个词将小乌鸦这种从高兴到着急的心情变化连接起来，是哪个呢？

你们能读出这种变化吗？ 

（4）这时，小乌鸦真着急啊，不知道怎么办才好？这时自己问自己怎么办呢？这个小问号问出了小乌鸦的疑问，那我们应该用上扬的语调来读，一起读。

现在我们一起再来读一读第一自然段吧，注意心情变化！

ppt出示并齐读“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

指名说：河边、树林、草原、田野等。

圈出“到处”。

再次齐读“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

指名说：着急，失望，伤心

1-2名同学演一演，其他同学读一读。

同桌互读

因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以喝不到水。

教具展示，瓶子水（不多），瓶口（小），乌鸦嘴巴（尖），够不着。

高兴

更着急了

但是

男女读

ppt出示“怎么办呢？”

齐读“怎么办呢？”注意语调上扬。

齐读第一自然段。

通过让学生读一读、说一说、演一演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习的学习能力。为了让学习能够加深理解，用实物演示了这一过程，学生会比较感兴趣，提高学习积极性。

三

学习课文

第二、三自然段

（1）后来，小乌鸦是怎样喝到水的呢？请你读读第2、3自然段，用直线在文中画出来吧。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。这里去掉“一颗一颗”行吗？为什么？结合书上的插图看看吧。

同学们观察的可真仔细！把“一颗一颗”送回句子中，我们找同学再来读一读。

同学们的朗读仿佛让老师看到了乌鸦耐心放石子的样子。

（2）石子放入水中，水面发生了什么变化呢？大家仔细看。

水面怎么样？

升高的速度呢？

文中有一个词表示慢慢，一点一点升高，请圈出来告诉老师。

我们把渐渐这个词送回句子中，再来读一读。

大家读的真好，我们把第3自然段连起来一起读读。

（3）为什么瓶子里放了小石子，水面就会升高呢？

小乌鸦为什么会想到这样的办法呢？

这位同学会联系上下文，真是学习的好办法！我们再读读这句话，这句话里还藏着乌鸦的两个动作呢！

为什么看到许多小石子就想出办法来了？大石子行不行？

就一两个石子行不行？

这位同学结合上文很会学习！看来，小乌鸦不仅仔细观察，还认真思考了呢！我们把第2、3自然段连起来读一读吧。

指名说：乌鸦把小石子一颗一颗…喝着水了。

指名说：不行。

瓶口小；乌鸦嘴巴每次只能叼一颗小石子。

指名读：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

找一位同学放石子到瓶子里，实物展示。

升高了

慢慢

渐渐

齐读瓶子里地水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

齐读

小石子放到水里会沉底，水就会挤上去。

乌鸦看到旁边有许多小石子。

齐读，看见和想出。

不行，会卡住

不行，石子太少，水上不来。

齐读

通过实物演示，让学生更清楚地了解乌鸦喝到水的经过。

充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行交流和思考，培养学生仔细观察和表达能力。

四

拓展思考

如果瓶子旁边没有小石子，你们会帮助乌鸦想到什么办法呢？

所以，遇到问题，我们要…

把瓶子放倒；把瓶子打碎；用吸管等

积极想办法解决

让学生拓展思维，进行想象说话练习。

五

课文总结

（1）这节课，我们跟着小乌鸦一起经历了找不着水的着急，发现水的开心，喝不着水的失望，喝着水的高兴，体会着乌鸦心情的变化。再来读一读课文吧！

（2）读完课文，你有什么收获吗？ 我们可以向小乌鸦学习些什么呢？

展示课件，齐读全文

我们要学习小乌鸦的仔细观察、积极想办法，遇到问题不要怕。

总结小乌鸦心理变化，并有感情再次朗读感知课文，并引导总结人生道理。