《过零丁洋》《浣溪沙》复习教案(语文)
《过零丁洋》《浣溪沙》复习教案
鹿泉区上寨乡中学 冯淑芳
教学目标：（一）知识与能力：
1.学会复习方法。2.掌握中考题型。
（二）过程与方法：
1.《过零丁洋》教师引领。
2.《浣溪沙》学生自主、合作、教师点拨。
（三）情感态度价值观：
通过体会作者情感，树立自己正确的人生观和价值观。
教学过程：
一、导入：
借鉴中考
2011年《水调歌头》分值四分
考点：1.就内容提问，理解内容 。2.词语的表达效果。
2012年《茅屋为秋风所破歌》分值六分
考点：1.诗名 。2.景物描写的作用。3.赏析句子。
2013年《天净沙 ．秋思》分值六分
考点：1.作者 。2.思想感情（选择题）。3.句子的表达作用。
2014年《己亥杂诗》分值六分
考点：1. 作者。 2. 写法。3.名句赏析.
2015年《望岳 》《 春望 》分值七分
考点：1. 理解意境。 2. 内容理解，修辞的表达效果。（选择题）
由此可知
1.分值呈逐年增加的趋势.
2.篇目由一篇增加为两篇。3.考试题型比较稳定。
3.考试题型比较稳定。
由五年中考诗词的分值和题型，引起学生对诗词复习的重视，导入本课的学习。
书写标题： 诗词复习《过零丁洋》《浣溪沙》
首先是对《过零丁洋》的复习，根据中考题型，从五个方面把握：识记 、把握内容、从修辞角度赏析句子、抒情方式、体会情感。
二、复习《过零丁洋》
（一）识记（三个方面）
1.诗词。
2.文学常识。
3.注 释。
1.识记 诗 词 （先站起来互相检查，背过的坐下。完后一齐背诵。）
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2.识记 文学常识（用齐答的方式。）
本诗的体裁是 ， 选自 ，作者 ，字 ，又字 ，号 ， 民族英雄。
识记 注释 （用单独回答的方式）
遭逢： 干戈 ： 寥落： 起一经： 四周星：
零丁： 汗青： 絮： 萍
（二）把握内容（用树状结构的形式，帮助学生理解、记忆。采用教师提示，学生回答的方式。）
明经入仕 国家破碎 比喻
首联 忆往昔 颔联 叹如今
举兵勤王 个人浮沉 比喻
说惶恐 语带双关 舍生取义
颈联 谈感受 尾联 抒志向
叹零丁 语带双关 光照史册
（三）、从修辞角度赏析句子
方法点拨：（明确答题格式）
通过 修辞方法，生动形象地绘了 的情景，表达了 的感情。（蕴含 的哲理。）
真题演练（用本诗中的两联，练习方法，加深印象。）
1、赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”（教师学生一起完成）
运用比喻的修辞方法，以“风飘絮”比喻国势如柳絮飘散 , 无可挽回 , 以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依 , 时起时沉。生动形象地把国家命运和个人命运联系在一起，表达作者在国势衰微时的孤独无依之感。
2、赏析“惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。”（让学生试着完成，教师完善。）
运用双关的修辞方法，“惶恐滩”“零丁洋”既是地名又是心境。生动形象地写出去年兵败撤退和今日被捕时的心境，情景交融，表达作者途经两地时的复杂感受。
（四）、抒情方式
方法点拨：（明确答题方向）
抒情分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情即直抒胸臆。
间接抒情又可分为借景抒情、情景交融、托物言志等。
真题演练
1.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
2.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
这两联的抒情方式各是什么？（找学生回答，教师明确。）
情景交融，直抒胸臆。
四、体会感情
方法点拨：（明确答题方向）
1.联系作者生平。
2.联系背景。
3.联系关键语句。
真题演练
本诗体现了作者怎样的思想感情？（学生齐答，教师明确。）
以死明志的决心，舍生取义的民族气节。
复习小结（教师板书）
1.识记。2.把握内容。3.赏析语言。4.抒情方式。5.体会情感。
三、复习《浣溪沙 》 （尽量交给学生，让学生根据老师教给的复习方法自己复习。）
（一）、哪些东西需要背诵？
（二）、就内容可以设置哪些问题？（下面问题是老师的备用。）
1、上片重在：
2、景色特点是什么？
3、下片重在：
（三）、抒情方式是什么？关键句子是哪句？
借景抒情。
（四）、本词抒发了作者怎样的感情？积极、豁达、乐观的人生态度。虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。
（五）找出可以赏析的句子（有修辞方法的）
1.谁道人生无再少?
运用反问的修辞方法，语气坚定地写出了年纪大仍能够有所作为的坚定决心，体现了作者积极乐观地人生态度。
2.休将白发唱黄鸡
运用借代的修辞方法，“白发唱黄鸡”生动形象地写出了一般老年人的特点，又用“休将”加以否定，表达了作者老有所为的坚定决心。
四、作业：
从本册书中找一首诗按老师教给的方法复习。
|
|
|
|
|
