把复习课的自主权还给学生

教学反思

把复习课的自主权还给学生

——一节英语复习课的反思

实验初级中学

张敏

英语作为一门独立的学科，在整个教育体系中有着举足轻重的地位。随着新课程改革的逐步深入，中学英语昭示其蓬勃的生命力。

根据新课程标准的精神，要求改变单一、独立的教学，教育教学要向均衡性、综合性、整合性发展。在实施新课程的今天，如何上好英语复习课，如何做到把复习课的自主权还给学生，真正地提高复习课的效率呢?

我上的是一堂期中复习课，为了使复习课上得更生动，真正体现把课堂还给学生，又能达到复习的效果。根据《英语课标》要求，我把期中考前的知识分成一个个小任务：

 1、单词抢答或单词接龙游戏。

即老师先说出一个单词，同学们要以这个单词的最后一个字母开头说出另一个单词，以此类推。这样做，既能促使学生去记忆单词，又能让学生乐于参与，增加趣味性，同时可培养学生的倾听能力。

2、词组或短语提问。

采用抢答的形式，让学生问学生答，或者教师问学生答等多种形式，并且要求学生进行造句训练。这样做有利于培养学生的竞争意识，使学生的思维处于活跃之中。

3、表演对话。

即让学生就所学过的对话进行模仿表演，也可在小组里自编对话表演，这样做可培养学生的口语交际能力，使学生敢开口说英语。

4、重点句型操练。

即让学生就所学过的句型在小组里进行归纳总结，并在课堂上进行交流，要求学生在小组里通过讨论自编一些巩固句型的练习。

5、语法复习。

为了避免较为抽象的语法讲解，可通过让学生“在做中学”、“学中做”掌握语法知识，让学生通过一些口、笔头练习，进行归纳总结出语法用法，这样做可把抽象的语法知识具体化、更易于理解。

6、期中回顾。

即把期中考前的知识在小组进行回顾，要求各组的组长做好记录，说出本组成员的所得与所失，然后在课堂交流。这样做可培养学生的反思能力及小组合作意识。

 我把这些知识分成一个个小任务后，要求每个小组至少要准备一个小任务，并要求每个小组注意协调。在复习课上各组把他们所准备的任务向同学们进行了展示。我发现课堂上学生参与活动的积极性很高，而且不会感到厌听，各小组能把自己准备的小任务向同学们进行复习，学生一直处于积极的状态之中，学生们“在做中学”、“在学中做”掌握了知识，达到了意想不到的效果。我认为这种复习方法有以下几个优点：

①     可以增加课堂复习气氛，让同学们乐于参与活动，并且在活动中复习到所学知识。

②可避免“炒冷饭”的复习方法，让学生乐听、愿听，增加趣味性。

②     体现学生是课堂的主体，让学生自己总结归纳，自己解决问题，可培养学生的总结归纳和解决问题的能力。

④能培养学生的团体合作精神，使小组合作学习更具有实效性。

英语教学的对象是一个个完整的人具有协调性、整合性，因此教学时也应提倡整体性、综合性，让英语教学更丰满、充实。新课程的英语复习课该怎么上，如何把新课程的复习课上得有声有色，如何把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力，应是新课程重点研讨的话题之一。在今后的教学中还需要进一步探究、发现多种多样的教学方法，取得更理想的教学效果。