《浅谈律动在幼儿教育教学活动中的重要性》

《浅谈律动在幼儿教育教学活动中的重要性》

鹿泉李幼  薛会艳

【摘要】律动在幼儿园深受孩子们喜爱，也是教师用于组织教育教学常规、激趣的方式之一。开展律动教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，陶冶幼儿性格和品德，还能发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力，以及借助身体动作感受和表现音乐的能力。

律动是以幼儿身体动作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动，具有游戏性、表演性和反复性的特点，是幼儿表达情绪的一个很好的途径，也是幼儿喜爱的一种活动。对于幼儿来说，爱模仿、爱表现是他们明显的年龄特点；全身心的活动是幼儿各方面得到发展的基本方式。通过律动可以锻炼幼儿动作的协调性，提高其对艺术的表现力，培养幼儿对参与“美”的活动兴趣，体验幼儿园教学活动的意义，增强幼儿对生活的认知能力。

幼儿期是人一生中生理、心理发展的重要阶段。提高律动活动的有效性是提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的重要途径，应该注意以下几点：

第一、利用律动，激活创新思维，锻炼创造能力。

许多著名的音乐教育家对律动教学是非常重视的，如音乐教育家柯达依就曾说过：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养幼儿的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。”音乐教学中的律动教学目的在于通过身体动作体验和培养幼儿的节奏感，以加强对音乐的注意与记忆，达到促进学习者自我表现的愿望，从而提高他们的创作动力，这与音乐教育的最终目标——培养创造型人才是一致的。

第二、利用律动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

传统的音乐教学以重复教唱歌曲为主，将幼儿限制在位置上，幼儿只有单一的学唱模式，没有太动的机会，很容易产生学习疲劳。而儿童天性好动，他们往往不满足于仅用歌声来表达情感，更喜欢用动作加以补充，边唱边动作，更符合儿童表达情感的特点，动作的伴随是儿童认识音乐和从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。它可以为整堂课学习的开始塑造一个求知的良好情境，让幼儿更乐于学习。

第三、利用律动，练习音乐技能，协调身体动作。

律动可以促进幼儿身体健康成长。因为律动是通过有节奏的动作，而动作离不开手脚、关节的相互配合活动，这样可以锻炼幼儿四肢的灵活性、协调性。通过一定量的活动，很容易达到体育锻炼的目的。通过随音乐有节奏的活动，将身体锻炼、动作协调、艺术气质有机的融为一体，达到韵律美感，比起单纯的体育锻炼更适合儿童身心健康的发展，也深受幼儿喜爱，也更适合儿童爱动的生理条件。一堂音乐课中让幼儿适当的动一动，更能活跃课堂气氛，还可以把枯燥的音符变成走走、跑跑、停停，容易引发幼儿的兴趣，在坚持律动教学中也可以纠正驼背、抠胸、端肩等不正确站、坐等不良习惯。儿童学习律动，不仅可以锤炼优美的体态，提高审美，更能开发智力，锻炼协调能力，使他们变得更聪明、更自信、更健康活泼。

第四、利用律动，辅助课堂教学，提高教学效率。

在音乐课的教学过程中，常常会出现这种情况：歌曲的旋律非常简单，幼儿能掌握哼唱的音调，而且没有基本没有音准偏差的情况。但学习歌词内容时却异常艰难。因为低年段幼儿识字量少，有好多字不认识，更别说去理解歌曲大意，唱出歌曲的味道了。这样的情况下，律动就是一种很好的帮助幼儿记住歌词内容的方式。低年段幼儿对于繁琐的字体和段落兴趣不大，但是，形象的肢体语言对于他们的诱惑却是很大的。现在很多音乐活动内容都是从幼儿的生活实际中挖掘出来，都是儿童比较感兴趣的生活活动。律动中的大部分动作灵感与儿童的生活实际是密不可分的，如果我们把律动注入儿童的音乐生活，在律动的活动过程中，幼儿可以充分发挥想象力，使教学达到事半功倍的效果。通过生动形象的动作不仅把歌词牢牢的记在心里，而且让幼儿能在快乐的氛围里愉快学习，大大提高了课堂效率。

第五、利用律动，表现音乐情绪，感受音乐文化。

歌曲处理的一般方法有：讲解词义，理解歌曲所表达的情绪、风格、特点、注意强与弱，活泼与抒情的对比，作品稍大的还要注意"高潮"的到来等。但由于幼儿园阶段歌曲都比较短小，相对来说，只要注意强弱的变化，情感的变化，三拍子歌曲还要注意歌曲的韵律感等，一般的歌曲就能演唱的比较好。

在实际教学中，我们引导幼儿用体态律动来感受和表现音乐情绪，有利于培养幼儿的节奏感及其他诸如句法、色彩等音乐感觉，他们随着音乐击拍、踏脚、拍手、摆动身体等，直接参与了音乐活动，律动让歌曲的处理由“难”变成了“易”。

律动还能让幼儿们对音乐文化有着更直接的体验和更深刻的认识，例如：让幼儿欣赏“西班牙斗牛士”这首音乐时，通过模仿西班牙斗牛士斗牛的动作，让幼儿们在律动中体验到了西班牙斗牛传统文化，使这音乐在表演起来时“西班牙味儿”十足。

第六、明确律动教学在音乐教学中的地位，正确运用律动。

1.音乐律动要符合儿童的年龄特点和实际水平，切忌太花哨，以及太难，显得画蛇添足。

2.律动的编排要有目的性。作为导入过程的律动，其作用是揭示课题，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣的积极性，达到抛砖引玉的作用；作为调节音乐活动的律动，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童学习的热情。

3. 根据课堂教学实际情况，编排即兴律动，弥补教学上的某些不足。

4.让幼儿自己根据音乐自由创编音乐律动，培养幼儿的创造力，表现力和音乐感受力。

5.将音乐律动和其他音乐活动形式有机结合，让幼儿的其他音乐技能也同步发展。

6.将一些深奥难懂、枯燥乏味的音乐内容用律动进行处理，渗透教学过程，让律动成为一种良好的辅助形式贯穿于课堂。

7.在运用律动时除了向幼儿讲清律动的规则和注意事项外，还要求幼儿必须遵守规则，服从教师的指挥，掌握律动的方法，如有歌曲的律动一定要认真唱好歌曲，训练音准的律动一定要认真聆听琴声等， 否则，就会妨碍律动的进行。

综上所述，律动打破了传统音乐学科的单一模式 ，使幼儿在学习过程中，静动相辅相成 ，以动态的韵律美激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造力，从而使幼儿“律动于身，陶冶于心”，使教师更快达到教育教学目的，在教学中发挥着重要的作用。