习作：变形记（语文）
2022年11月18日 17:10:17 访问量：2226次
作者:郭卫娟
习作：变形记（语文）
鹿泉区实验小学 郭卫娟
【教学目标】
1.联系生活经验，展开丰富想象。
2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.根据别人的意见，修改自己的习作。
【教学重难点】能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】 2课时
第一课时
【教学目标】
1.以《花之歌》为例，明确写作目标。
2.学生交流合作，确定题目写作文。
【教学过程】
一、回顾课文，激发想象
1.同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读起来很有趣味。大家还记得《花之歌》在语言表达上有什么特点吗？
学生汇报，教师随机点拨指导
预设1：作者运用了丰富的想象，而且想象很奇特。
预设2：课文还运用了拟人、比喻等修辞手法。
(出示课件）总结：这篇课文如此生动，不仅是因为作者运用了丰富的想象，还加入了比喻、拟人等修辞手法。我们要把这些方法自觉地运用到写作中。
2.如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，又会有什么样的“奇特经历”呢？当你把自己的“奇特经历”写下来，肯定会是一件非常有意思的事。今天就让我们一起走进本单元的习作《变形记》。（板书课题：习作《变形记》）
（设计意图：回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆作者的写作方法。激发学生的创作兴趣，引入新课。）
二、交流反馈，确定思路
1.学生自读本次习作要求。
下面，我们打开语文书12页，自己读一下本次习作的要求。
2.教师引导：同学们想一想，如果我们也能像《花之歌》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物。你想把自己变成什么呢？为什么？
3.教师指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。
预设：可以是动物类、植物类、交通类、建筑类等等。
4.说一说：变成以后你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们是怎样生活的？同桌之间相互说一说。
三、习作指导
1、学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。
大家可变形的东西可真多，那么变形之后会是怎样的情形呢？我们先来看看范例：（出示课件）
认真阅读图片上的材料，说一说变形后吸引你的地方。
（1）如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友；可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
（2）如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
预设：
①“变形”后具有新身份的特点。如“路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事”。
②“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。如“探险”。
③“变形”后世界随之发生变化。如“跟蚂蚁交朋友”。
2、出示课本中的4个题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”，从而进行自主拟题。
题目一：地球自述
如果你变成了地球，你会经历什么？感受什么？
题目二：我是一条幸福的蚯蚓
如果你变成了蚯蚓，什么事情能让你感到幸福？出示课件6：
题目三：飘在天上的日子
如果你变成了云朵，你会经历什么？感受什么？
题目四：夜晚，一棵大树下的故事
如果你变成了大树，夜里，在你的树下会有什么故事？
四、范文引路，学习怎样把重点部分写详细。
1、出示范文。
2、引导学生交流范文谋篇布局的妙处。
预设：（1）注意详略得当。
（2）与主题相关的事详写，关系不大的事略写。
五、自拟提纲
1.教师提示：你们想好自己要写的内容了吗？大家不要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲，出示提纲要求。
习作提纲的要求：
（1）你要变成什么？
（2）这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？
（3）你重点想写什么经历？在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景？
（4）你打算使用哪些修辞手法？
教师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。教师板书：编写提纲。
2.学生自由编写提纲。
3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
4.拟定作文提纲。
（设计意图：写好作文，要选取合适的素材，要有清晰的思路。通过教师的指导，让学生明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。）
【教学反思】
本次习作，意在培养学生的想象力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。学生在选题和列举事例的基础上，通过列提纲明确详写部分，找到了写作的具体方法和策略。
编辑：获鹿镇
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