15、衣服的颜色

寺家庄小学   吴再北

教学目标：

1、通过实验让学生认识物体接受热的多少与表面的颜色有关。

2、能通过分析实验现象得出结论。

3、能实事求是地观察记录实验现象。

4、能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。

5、培养学生进行实验观察的能力、分析能力。

教学重点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。

教学准备：泡沫板、木板、温度计、黑红白塑料袋、大小相同的黑、红、白纸各1块，温度计3支，温度计支架、三棱纸柱等。

教学场地：室外

教学过程：

一、导入

师：同学们，我们现在穿的衣服的颜色和夏天有什么不同？（学生回答：夏天我们穿的衣服颜色浅一些，冬天衣服颜色较深）那你觉得这是为什么呢？（学生回答：冬天冷，颜色深的衣服吸热。）

二、新授

(一)提出问题

师：现在我们来体验一下，请同学们一手带上黑手套（黑塑料袋），一手戴上白手套（白塑料袋），在阳光下照射2分钟，两只手分别有什么感觉？（学生讨论交流感受，初步得出结论：黑色手套比白色手套的吸热多。）不同颜色的材料吸热本领一样吗？让我们通过实验来寻找答案。

（二）设计实验

1、师：在我们的桌兜里，老师给同学们准备了一些实验材料，请同学们拿出来小组讨论这个实验你们组准备用什么材料，怎么做？开始吧。（学生小组讨论实验，师指导）

2、师：哪个组第一个汇报你们组的实验方案？（学生汇报，老师指导）

（三）实验观察

师：同学们都有了自己的实验方案，非常不错。在这个实验中我们用到了温度计。还记得温度计怎么使用吗？温度计读数时，眼睛要与液柱保持水平，要平视。还有在做这个实验时，温度计的初始温度应该是一致的，我们的手始终不要碰温度计的液泡。在做实验的过程中，请同学们把你们观察到的温度的变化记录在黑板的表格中并完成以下问题：哪个温度变化最快？哪个温度变化最慢？同学们都明白了吗?（生：明白）现在我们开始做实验吧。

学生做实验，老师指导。

（四）分析现象

师：请同学们汇报你们组的数据。

（学生汇报并回答问题：哪个温度变化最快？哪个温度变化最慢？）

（五）归纳结论

师：通过同学们的汇报，我们可以得出结论：颜色越深，吸热本领越强。（教师一边说，一边出示答案纸。

（六）实践应用

师：同学们想不想听故事？（生：想）1903年，“高斯号”轮船为了探索人迹罕至的南极洲，驶进了南极。不巧，正遇上了大风雪。这艘船被冻结在茫茫的冰原里，进退不得。船上的人都非常着急想出来许多办法来破冰，但最后都失败了，最后，他们收集到了黑灰和煤屑，你知道“高斯号”是怎样脱险的吗？（学生回答）

师总结：他们把收集到的黑灰和煤屑铺在冰面上。从轮船边上铺起，一直铺到最近的一条冰的大裂缝上，约有2000米长、10米宽。颜色深，吸热快，在阳光的照射下，撒有黑灰和煤屑的冰渐渐融化了，“高斯号”终于脱险了。同学们，你还能找出生活中利用不同颜色材料的例子吗？小组讨论一下。

（学生讨论后回答）

师：老师这儿有几幅图片，同学们知道这是为什么吗？（出示图片，学生回答）

师：同学们回答的真棒！现在我们看看谁是小小科学家，能利用所学知识，设计制作一个太阳能热水器，具体内容看课本58页，有没有信心完成？（生：有）这节课我们就上到这里，同学们，再见！