《钓鱼的启示》教学设计（第二课时）

寺家庄小学   王江

【教材分析】

《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。

【学情分析】

五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发。

【设计理念】

在课堂教学中，贯彻新课标要求，运用自主、合作、探究式阅读的教学新理念，结合语文教学的听、说、读、写，让学生主动参与教学活动，在教学中，抓重点词句，设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文，并从中受到教育。一句话：重朗读，重品味，重合作，重探究，构建探索型课堂，培养学生良好的品德，养成良好的学习习惯。

【教学目标】

1.整体把握课文内容及叙述顺序。

2.指导感情朗读，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”心情变化的过程。

3.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。

【教学重难点】

1.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

2.理解文中含义深刻的句子。

3.理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、新课导入

有这样一本书，书中没有一个字，却处处都有学问，这本书的名字叫“生活”。生活是一本书，只看封面，也许会很简单，只有打开它，才能体会出其中的滋味。细细品味，生活中不经意的一些举动，一件习以为常的小事，都会给我们以深刻的启示，甚至改写我们的人生。今天，我们再次走入这篇《钓鱼的启示》，相信你也会像作者一样，从中领悟到令自己受益一生的真谛。

二、整体感知，读中悟学

1.学生齐读课题。

2.请同学们针对课题提出两个你认为有价值的问题？并从课文中画出答案。

生思考、交流。

3.从课题判断，你认为文章内容应该写什么？

    引导归纳：钓鱼——放鱼——启示

复习回顾：鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼——过了好长时间，“我”钓到了一条从来没有见过的鲈鱼——因为离允许捕捞的时间还有两个小时，父亲让“我把鲈鱼放回到湖里。从钓与放这个事件中，我获得了永久的回忆和终生的启示。

4.课文哪段话或哪句话写的是启示？

课件出示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

根据课文内容说说这里的“是”指什么？这里的“非”指什么？

【设计意图：学生通过读课文学生应该是能够找到钓鱼的启示的，比较明显，让学生在可以开始就找出启示，直奔主题，是希望学生知道，这是本课的重点、难点，这几句话学生觉得在理解中是有难度的，后面的教学环节中会引导理解句子的内涵，并让学生知道，我们这节课将围绕这个中心进行学习】

三、研习疑问，精读感悟

1.出示资料：

鲈鱼，体长可长达60多厘米，以鱼是为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，鲈鱼在每年的12月份到第二年的2月份要到近海产卵繁殖，为了保证鲈鱼的繁衍，当地政府规定这段时间禁止捕鲈鱼，把这段时间称为鲈鱼禁捕期。

2.引导：同学们读了几遍课文就知道什么是“是”，什么是“非”，看来道德的确是——简单的问题，可就是这么个简单的放与不放的问题，究竟“难”在哪里呢？

再读一遍课文（3－9段），边读边找。

全班交流，师引导归纳：

①鱼好大②鱼难钓③无人知④离捕捞开禁的时间只剩下两个小时。

3.如果钓鱼的人是你，钓到这么大的鲈鱼，你愿意不愿意放了它？可我最终放弃了，只因为父亲的一句话，哪句话？

课件出示：　　

“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

　  细细读这句话，你又读出了什么？

引导学生关注“盯、好一会儿，得”。（父亲也很不舍得放这条鱼，从“盯”、“好一会儿”可以感受到，同时父亲又在进行激烈的思想斗争，最终选择了放，从“得”可以看出。）

（指导感情朗读）

①分角色朗读。

②师生扮演，总结感情：得意——急切——委屈——依依不舍

师归纳：这样看来，道德实践的确是很难的，尽管难，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，学会拒绝。（板书：拒绝诱惑）。作者年少的时候在爸爸的严格要求下放掉了鲈鱼，可是他却得到了人生最宝贵的东西——道德实践的勇气和力量。

【设计意图：古人云：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”通过多种形式的朗读，既有利于启发学生深入地思考父亲的心理活动，发展思维能力，又有利于锻炼学生理解词语在语言环境中的恰当意义的能力。语文味就在这品词品句中升腾、飘荡。】

4.课件出示：

“转眼间，34年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了，那晚以后，我再也没有钓到过那样大的鱼，但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”。

理解这个“鱼”是什么鱼？（就是诱惑自己的利益。）金钱、地位、荣誉……

5.假如，那晚那个孩子没有放掉鲈鱼，把鲈鱼带回了家，以后遇到这类事，他会怎么做呢？

讨论，写一写，并展示交流。

四、拓展延伸

1.联系实际，指导行为。

孩子们，你们有没有遇到过诱惑？你们是怎么做的？

【设计意图：联系实际，进一步体会父亲告诫“我”的话，并从中进一步了解“我”的父亲教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的严格的】

2.道德名言：

①“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟德斯鸠（法）

②“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”毕达哥拉斯（希腊）。

3.小故事：

不见为妙

    清朝有一个叫冯圻的进士，一生光明磊落，颇有清誉。他酷爱碑帖，几近痴醉，在碑帖和书法上有很深的造诣。一日，有一下属官吏给他送去一宋代名碑帖，乃稀世珍宝，冯士圻对此仰慕已久。望着包裹里的碑帖，他进行着激烈的思想斗争，几次想要打开包裹的手伸出去又缩了回来。最后，他原封没动，物归原主。冯士圻的理论是，一旦把包打开，见了如此珍宝定会爱不释手，最后放下碑帖，那自己一生的清誉将会毁于一旦。从此，世上便开始流传冯士圻的一句名言：不见为妙。

五、布置作业

1.学了这篇课文，同学们受到了哪些启示呢？请写在自己的摘录本上。哪些语句让你受到启示，也一并摘抄下来。

2.收集名言。

六、课堂小结

34年前，我不理解父亲，不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的感激之情。之所以感激，是因为父亲教会了我做人的道理，同学们，正确对待每一件小事吧，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！ 

七、我的收获

让学生针对本节课的学习进行反思或总结。

附导学案：

《钓鱼的启示》导学案

寺家庄学校    王江

【学习目标】

1.整体把握课文内容及叙述顺序。

2.指导感情朗读，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”心情变化的过程。

3.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。

【基础检测】

1．我来注音并组词。

捞      （      ）  饵      （      ）  溅      （      ） 

钩      （      ）  翼      （      ）  纵      （      ） 

啪      （      ）  鳃      （      ）  皎      （      ） 

唇      （      ）  沮      （      ）  诱      （      ） 

诫      （      ）  践      （      ） 

（学法指导：请你借助字典查清字音，弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画，给这些生字注音、组词并记住它们。）

【整体感知】

1. 从题目针对本文可以提出哪些问题？

                                                          

2．带着问题速读课文，从文中找出解决问题的依据。用“     ”画出来。

3.朗读课文中遇到的问题。

                                                            

4.我发现的多音字。

                                                           

5．课文记叙了一件什么事？用自己的话把这件事概括出来。

                                                          

                                                            

（学法指导：问题是思考的起点，请你学会针对题目提出有价值的问题，这些问题可以有效引导你自读课文，把握文章主要内容。）

【品读感悟】

1.找出文中“我”与父亲的对话，有感情地读一读，再和你的同桌分角色读一读，说说你从中体会到了什么？

                                                                               

2.为什么我不想放鱼？有什么理由？

                                                                       

3.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”谈谈你对这句话的理解。

                                                                              

4.文中还有哪些句子让你感悟很深，找出来读一读，谈谈自己的感悟。                                                       

                                                                              

5.假如，那晚那个孩子没有放掉鲈鱼，把鲈鱼带回了家，以后遇到这类事，他会怎么做？

                                                          

6.如果是你，你会不会放掉那条鱼？理由呢？

                                                            

（学法指导：“阅读教学是教师、学生与文本对话的过程”， 请你关注作者是运用怎样的语言、方法、形式来表情达意的。只有对具体语段进行深入细致的品读，才能整体感知文本，也才能有效思考以上问题。）

【拓展训练】

1.当“我”拿到100分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时……

当“我”上学快迟到，过马路遇到红灯而没有警察时……

当“我”买东西发现多找了钱时……

生活中的你有没有此类情况？你是怎么做的？

                                                              

2.道德名言：

   “衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”——孟德斯鸠（法）

   “无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”——毕达哥拉斯（希腊）。

你搜集到的道德名言有：

                                                            

3.小故事：

不见为妙

清朝有一个叫冯圻（qí）的进士，一生光明磊落，颇有清誉。他酷爱碑帖，几近痴醉，在碑帖和书法上有很深的造诣。一日，有一下属官吏给他送去一宋代名碑帖，乃稀世珍宝，冯士圻对此仰慕已久。望着包裹里的碑帖，他进行着激烈的思想斗争，几次想要打开包裹的手伸出去又缩了回来。最后，他原封没动，物归原主。冯士圻的理论是，一旦把包打开，见了如此珍宝定会爱不释手，最后放下碑帖，那自己一生的清誉将会毁于一旦。从此，世上便开始流传冯士圻的一句名言：不见为妙。

请你再给大家讲一个道德模范的故事。

                                                             

（学法指导：要从课文回归生活，要有自己的生活体验；要学会收集资料，你可以从报刊杂志上搜集资料，也可以在网上搜集，别忘了把搜集到的资料和大家共享哦！）

【学习反思】