用爱心呼唤晚开的花朵 ——浅谈后进生的转化

用爱心呼唤晚开的花朵

             ——浅谈后进生的转化方法

鹿泉市上庄镇南庄学校   杜旭红

摘要：转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。概括我的体会是:玉璞需雕琢,铁杵可磨针;浇树要浇根,育人须育心;转化后进生,全靠献爱心;“一心”唤“四心”,顽石变成金。

关键词：转化 后进生  爱心  自尊心  上进心 责任心 自信心

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好小学生后进生教育转化工作,特级教师丁有宽老师把成功的教育经验,凝铸成“没有爱就没有教育”的名言,深深地启发了我，在多年的班主任工作中我认识到,后进生并不是“朽木不可雕”“顽石不成材”他们只是一朵朵晚开的花朵，我们看不到他们的美丽，只是他们的花期未到，他们也许是一朵含羞草，比别的花，更羞涩；他们也许是一朵昙花，开在我们的睡梦中；他们或许是一棵铁树，需要我们更长的等待......因此他们比别的孩子更脆弱，他们更需要我们精心呵护。要做好后进生转化工作,需要我们用爱心去呼唤他们，需要用爱温暖后进生的心灵。需要我们更多的付出和等待。
一、尊重人格,保护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,人们常把后进生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。

去年开学初，我带了个一年级，开学不久，就有学生隔三差五地丢根铅笔，丢块橡皮。起初我并不在意。以为是学生小，东西滑落在地上被值日生扫进了垃圾箱。终于有一天，我的多媒体遥控和钥匙丢失了，我认识到了问题的严重性。我很清楚东西十有八九就在班里某个孩子的手里。冷静思考后，我觉得是我钥匙上的小熊和对于遥控的新奇，使得孩子拿了我的东西，于是我并没有以“贼的名义”处理这件事，而是展开了心理攻势：我说“一、拿东西的孩子一定是对老师的东西好奇，所以老师不会怪你的。二、如果东西找不到，多媒体无法关闭，我们都回不了家，有爱心的孩子是不会不还东西的。”过了一会儿，果然东西被一位叫小飞的同学还了回来。教室里响起一片掌声，而小飞却哭了。为了孩子以后不犯同样的错误，我对小飞进行了家访，小飞的家长也很诧异，因为小飞是家里的独子，他的要求家长多会尽力满足。我更坚定了我的判断，孩子只是出于一时的好奇，和对物主概念的缺失。

于是我经常和他谈心，对他细心观察，我发现他热爱劳动，关心集体，于是我对他委于重任让他当上了劳动委员，经常在班里表扬他爱劳动、爱集体，从那以后班里再没有丢过东西，小飞的学习和纪律都有了进步。

二、热情鼓励,激发后进生的上进心

从六岁到十二岁的小学生,是处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。作为施教育人的教育工作者,要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明,后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;相反,在一定意义上,“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。因此,在教育工作中,我对后进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。

小凯同学是我去年接到的一年级新生中成绩最差的。语文数学两科成绩合在一起不到60分。这个孩子上课貌似专心听讲，可是，当我提问他的时候确是一问三不知，而且很不自信。回答问题的第一句话经常是：“老师是叫我吗？”“是这样吗？”但我也发现这个孩子的优点，就是上课不捣乱，而且不写完作业，绝不会离开教室。说明这个孩子还是有很好的自制力的。

这一天，小凯生病了，于是我带着几个苹果，敲开了小凯的家门。小凯的妈妈热情的接待了我，我耐心地询问了孩子的病情，得知只是感冒，我松了一口气对小凯说，“这是老师送给你的苹果，希望你能尽快的好起来，同学们都盼着你赶快去学校呢。

谈到学校和学习，小凯的妈妈，一脸愁容，说孩子在幼儿园时，就不如其他孩子反应快。我说，每个孩子都象花一样，有自己的花期，我们不能要求，所有的花，在同一个季节，开放，为什么要求，自己的孩子和别的孩子成长的速度一样呢？我把孩子在学校不自信的表现告诉了孩子的妈妈，也把孩子在校有自制力的优点告诉了家长，希望家长在以后的生活，学习中多表扬孩子，让孩子建立自信心。我还建议家长先不要拿自己的孩子跟别人的孩子比，只要孩子，比前段时间进步了，就应该得到肯定。最重要的是帮助孩子养成良好的学习习惯，孩子放学后，家长要问一问孩子今天听明白了没有，把不懂得问题及时解决，不遗留问题，认真完成当天的作业。

等小凯病好回到学校后，在课上我总是挑一些简单的问题让他回答，当他回答不出时，我会说没关系，听听其他同学的答案吧。在我的影响下，没有同学嘲笑他，回答不出问题，有的同学反而会小声提醒他，他慢慢有了自信心。回答问题的正确率慢慢提高了，有时还主动举手回答。

家长对他的学习也更加关心了，每次书上都会有预习的痕迹，练习册的作业，每次都会提前完成。

为了提高他的自信心，我把开关班级窗户的任务交给了他，每次放学，他都会把窗户及时关上，我于是经常在班里表扬他的认真负责。同学们更加喜欢他，信赖他，有的同学主动帮助他学习，有的同学邀请他一起做游戏，他的性格变得开朗了许多。第二学期期末，他语文考了83，数学考了75，在家长会上，我特别，表扬了小凯同学的进步，也表扬了家长：我说：“我知道很多时候是他的爷爷在辅导他的功课，小凯的进步，他的家长付出了很多心血，是我们年轻家长学习的榜样。”说到这里，我看到小凯爷爷的眼里泛起了泪花。

三、逐步要求,培养后进生的责任心

   对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心,形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后,后进生的转化才有实现的可能。当然,对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,“恨铁不成钢”,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对后进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进。

    班里有个男同学,平时比较散漫,不遵守纪律,学习成绩差,经过观察、分析原因,进行耐心教育,对他提出争取进步的具体要求,当他比前遵守纪律,留心听课,学习成绩有所提高时,就在班上表扬他的进步,并让他当红花小组长,学期末他还获得了学习进步奖。第二学期,根据他好运动和具有一定组织能力,选他当班的体育委员,使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

  四、集体帮助,树立后进生的自信心

后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此,我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”,并在班里开展各种活动:(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”辅导学习,帮助改进学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事,朗读、讲故事比赛,知识竞赛,硬笔字比赛和游戏抢答等,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)组织参观访问活动。如组织学生到铁军烈士公园扫墓,开展“学革命烈士,当红色后代”的活动,参观当地名胜古迹,访问先进模范人物,使他们开阔眼界,愉快身心,培养热爱祖国的感情,激发学好知识建设祖国的志向。(4)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,在班中发扬了正气,抑制了歪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心。
    转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。概括我的体会是:玉璞需雕琢,铁杵可磨针;浇树要浇根,育人须育心;转化后进生,全靠献爱心;“一心”唤“四心”,顽石变成金。

参考文献：《陶行知文集》《教育家成长丛书》