农村学校信息技术教育的现状分析及应对策略

农村学校信息技术教育的现状分析及应对策略

单位：宜安镇中学    姓名：田新改

【摘要】21世纪是一个信息高速发展的时代，信息技术的高速发展给当今社会带来了巨大的变化，日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，决定着整个民族的兴衰。由于我国信息技术教育起步较晚，各地发展速度也不尽相同，与城市相比，尤其是农村学校相对发展更为缓慢些，同时存在的问题也比较突出。本文从三个方面分析了农村学校信息技术教育现状存在的问题，并结合本校实际情况提出了相应有效的策略。作为信息技术学科一线的教师而言，我感到农村学校信息技术环境下的教学困难重重，现状并不乐观，有待进一步发展与改变。但我坚信，只要我们信息技术教师和其他教师多思考、多实践、共同努力，必定会激发它潜在的活力，为农村学校的信息技术教育开辟一个崭新的局面。

【关键词】 农村学校     信息技术教育    分析    策略

21世纪是一个信息高速发展的时代，信息技术的高速发展给当今社会带来了翻天覆地的变化，同样促使教育也要改革，这是势在必行的。伴随着国家教育部门将中小学信息技术教育的普及，越来越多的农村学校开设了信息技术课。课程的开设，这就要求教师无论是从教育思想还是教育模式方面，都要跟上信息技术发展的步伐。课程的开展是通过课堂教学实现的，而信息技术环境下的教学相对于传统教学来说是一种对教学模式、方法和理念的创新。在很多方面，它的体系尚待完善，教学实践性较为薄弱。

我是一名长期工作在农村学校的一线信息技术教师，我深深的感受到在农村学校普及信息技术教育是多么的困难，我虽知教育是公平的，但是我依旧承认农村学校的教育与城市学校的教育有着巨大的差距。特别是农村学校信息技术设备差，软件使用效率低，教师信息技术能力跟不上，严重制约了农村学校信息技术环境下教学的发展。近几年我一直从事农村学校的信息技术教育，对于农村学校信息技术教育存在的困难和问题，以及农村学校信息技术教育现状进行浅薄的分析并提出相对应的解决策略。

一、农村学校信息技术教育现状的分析

（一）、领导信息技术的意识不到位，课程未开足。

据我调查，我们多数农村学校数的领导，在信息技术教育方面没有引起足够的重视。只强调硬件建设而忽略了软件建设。软件的更新速度远远超过硬件的发展速度，这是领导所没有想到的。机房建好了，就是一个摆设，是来应付检查的，生机比也达不到国家的要求。更有甚者没有开设信息技术课程，原因是师资不够，机房设施达不到要求。这些现状严重影响了信息技术教育的发展。

（二）、农村学校信息技术教育的硬件设施制约着教育的发展

 硬件是信息技术教育的基础，以我校为例，虽然计算机数量多，但是配置水平低，难以保证学生上机时间等问题；现在我校还仍使用2005年以前的教程教育模式的微机，配置水平低，已经跟不上新时期信息技术发展的需求，严重影响了信息技术教师的教育教学。条件稍好的农村初中还有专业的计算机教师，多数的中小学信息技术教师都是兼职的。更有甚者——条件较差的山区学校无法建立网络连接，仅用现代远程教育设备接收资源，如果资源库建设不到位，资源接收不及时，所拥有的教育资源就十分有限，严重制约了教师信息技术环境下教学在农村学校的普及。

（三）、信息技术教师师资弱或课量较重

在我们农村学校存在这样的现状：计算机专业毕业的老师并不是每个学校都有，甚者有的学校一个也没有，都是兼职教师上信息技术课，这样现状就会出现信息技术教育的质量的下降，不利于教师专业素养，业务能力的提高；即使有计算机专业的教师，学校也会让他们在满工作量的情况下加信息技术课，造成了专业素质、业务能力达不到要求。由于无纸化办公的要求，有的农村学校的信息技术教师除了完成教学任务的同时兼有打字复印，负责学校机房、办公室计算机及教师计算机的维护，统计学生考试的各科成绩，统计汇总上级各个部门的数据，使信息技术教师忙于政务，而轻了专业。信息技术教师不但在学校的工作量大并且还得不到学校领导和老师的理解与肯定，同时伴随着信息技术教师地位低、环境差、待遇低、工作重，挫伤了大部分教师工作积极性，不利于一个学校信息技术教育的发展。

二、农村学校信息技术教育现状的应对策略

（一）、提高信息技术学科的认识，转变教育观念，开足课

一个学校的核心人物就是领导，一切向领导看齐，领导就是我们教师的一面旗帜。因此，最需先转变观念的是我们的领导。通过组织领导学习、参观，充分认识普及信息技术教育是当今社会信息技术飞速发展的需要，信息素养理应成为人们的一种基本能力；普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，让他们有紧迫感和压力，开足课程，并按课程标准和计划认真安排好信息技术课，按专业排课，抽专人负责。

对于其他教师应该组织专题学习活动或开展培训活动，让广大教师了解信息技术的一些概念和应用。农村中小学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，只有不断提高自身信息技术素养，才能适应新时代赋予教师的责任。

（二）、加强农村学校信息技术教育的硬件设施与软件环境建设

有一句话说得好：“要想富，先修路”，固要加大资金投入，确保信息技术教育信息化建设需要。所谓的“路”是指信息技术教育的硬件设施、网络环境、多媒体等建设。据调查，多数农村学校的信息技术教育的环境都不达标，例如，极少部分的学校建成了10兆校园宽带网；而多数学校则停留在2M或4M时代。希望在各级教育部门的支持下，让电脑进办公室、电脑进教室、多媒体进教室等。让这些丰富课堂教学的呈现方式，提高课堂教学的质量；加强学校教育资源建设，实现信息共享。

（三）、加大农村学校教师信息技术的培训力度，提高教师综合素质

教师是新技术的体现及承载者，具有信息素养的的教师就会给社会带来很高的社会效益。因此提高教师的信息素养，加大教师队伍的素质迫在眉捷。采用优惠政策，吸纳高水平计算机知识的专业人员到农村学校去支教，为本校注入新鲜的血液。或者，就地取材，对本校的计算专业教师进行培训学习。还可以与全员培训相结合，充分利用网络培训的优势进行自我素养的提升。

（四）、加强信息技术与各学科课程的整合，提高教师资源整合的能力。

信息技术与各学科课程的整合，也有一个从实效出发、实事求是的问题。 要多发挥信息的独特不可替代的功能。例如：多媒体课件的利用，就是与各学科课程的整合，但并不意味着每科每课每节都需用多媒体课件。一定要联系实际，根据学科、教学内容、学校条件等不同，决定是否使用多媒体课件。

教师在实际的教育教学工作中，信息技术与各学科课程整合的过程中，不知不觉教师的资源整合能力就会提高了。教师综合素质提升的前提需一个过程，最后才是质的飞跃。

总之，21世纪是一个信息高速发展的时代，农村学校的信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有准确分析了其现状，才能因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。

参考文献：

【1】《信息技术教育理论与实践》

【2】《信息技术与教育》

【3】引用网址：****