对农村小学生心理问题的几点思考

对农村小学生心理问题的几点思考

石家庄市鹿泉区李村镇秦庄联合小学 石花芹

我在农村小学工作了20多年，接触的学生性格各异，但是大多数孩子心理都比较正常，偶尔会出现一个心理、行为异常的孩子。但是近几年随着社会经济的发展，农村的生活条件提高了，农村小学生的心理问题反而越来越严重了。一个班不是有一个，两个的问题儿童，而是将近三分之一的学生都有这样和那样的问题，已经严重影响了日常的教学工作。时常会听到老师们发出七斤老太式感慨“哎，一代不如一代啊！…….”作为班主任的我，频繁奔走在学生之间，解决孩子们之间的矛盾，越来越疲于应付。面对越来越重的工作压力，我不得不思索解决之道，减轻自己的工作压力也舒缓学生的心灵，尽量把学生引归正途。经过一段时间的思索，我觉得应从以下几个方面入手：一、农村小学生心理问题的具体表现有哪些。二、造成农村小学生心理问题的原因有哪些。三、心理、行为异常的学生的心理诉求有哪些（心理分析）。四、农村小学生心理问题如何矫正。

一、     农村小学生心理问题的具体表现有哪些

经过一段时间的观察，记录每位学生在日常生活、学习中的表现，通过归纳，类比，我发现问题学生大致可以分成三类。

第一种学生表现为学习困难、厌学，多数上课睡觉、自己玩，在家多部分时间玩手机；

第二种学生表现为学习困难、说谎、经常爆粗口，容易生气、打架，行为过激，爱玩手机；

第三种学生多数表现为学习成绩不理想、多动、情绪不稳定、感情脆弱，自制力差，爱玩手机。

二、造成农村小学生心理问题的原因有哪些

通过和学生聊天、与学生家长沟通、和同行交流探讨以及解决事情后的教育反思，我发现造成农村小学生心理问题的具体原因与家庭，学校，社会环境密不可分。

原因：

1、小学生自身的因素

2、来自家庭的因素(父母的溺爱、失独家庭、单亲家庭、再婚家庭、家庭教育方式的不当、家庭气氛的不和谐等)

3、来自学校的因素（教师自身的因素、教师教育方法失当、学校教育方面的缺陷、学习方面的压力等）

4、来自社会的因素（社会的压力、社会不良行为的影响，疫情的影响等）

三、心理、行为异常的学生的心理诉求有哪些（心理分析）

心理有问题的小学生往往表现得与常人不同，行为异常，情绪异常。有的学生举止不文明，总是拍异性的肩膀，屁股，还总被别人欺负；有的情感脆弱，一句话就可能情绪崩溃，嚎啕大哭，喋喋不休的诉说；有的行为过激，一时不忿，就敢拿砖头拍人；甚至学习好的学生也想退学，做主播等等。我们遇到的事情千奇百怪，解决的方法因人而异，有的甚至是简单粗暴，有的温和一点的，大道理满篇，不管学生能不能理解、接受。很少顾及学生的心理是什么？他们需要什么？教师往往解决了问题的表面，却忽略了问题的底层。举止不文明的学生可能是生理问题；学生、老师认为耍流氓的学生只是希望有人跟自己玩，用的方式不对；情绪容易崩溃的学生，只是受长辈的负面教育太深;一言不合拿砖拍人的学生，只是不知道遇到事情怎样处理......

很多案例告诉我们，有心理问题的学生，他们的内心都非常苦闷，别看他们不向人诉说，甚至不知道怎样表述，但他们的内心非常渴望有人能理解他们、帮助他们，关注他们、关爱他们。如果家长、老师、学校不能给孩子正确的引导和鼓励，学生的心理会越来越扭曲，甚至危害家庭、学校和社会。这是我们所不愿看到的。

4、农村小学生心理问题如何矫正。

俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，学生的心理问题也不是那一天形成的。遇到事情，必须具体问题具体分析，对症下药，要用正确的方式引导他们，体察他们的内心感受，帮助他们打开心结，使他们正确认识自己，正确的面对他人，理解他人。

矫正原则

1、想办法让学生说实话，说心里话。

2、鼓励学生多做自我批评，不能推卸责任。

3、告诫学生出现问题要依靠学校和老师解决，不能自己私下解决。学校和老师解决不了的联系家长。

实践证明，对有心理问题的学生，这个原则是行之有效的，效果也较为理想。现在很多学生精神面貌有了明显的变化。

    矫正有心理问题的学生，不仅是教育者的责任，也是家庭的责任，更是社会的责任，我们对他们既要宽容，又要严厉，坚持心理疏导与行为引导二者兼顾。这样，才能使学生不仅学到知识，而且形成健全的人格。