《谁和谁好》教学设计

《谁和谁好》教学设计

鹿泉区实验小学   杨永霞

一、教材分析

《谁和谁好》是人教版部编本小学语文一年级下册第一单元语文园地“和大人一起读”中的一首小诗，诗歌以短小精悍的形式出现，共有四小节十六行，每小节句式相同，以设问句“谁和谁好？”引出每一节的三句话，简单易懂，读来朗朗上口，以此激发学生的朗读兴趣，并训练学生的朗读能力和表达能力，整首诗歌中渗透了本单元的主题，是一篇很适合一年级学生朗读训练和语言表达训练的的优秀例文。

 二、学情分析

进入一年级下半学期的的学生，对短小的诗歌有较为浓厚的兴趣，大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一定数量的生字，但语言的表达能力欠佳，且缺乏读书的主动性，对于朗读的兴趣不高，学生在朗读方面存在语音、语调不准确，语速过慢，表达不流畅等朗读障碍，从而进一步导致学生对于文本内容的理解有困难，对语文学习造成了障碍。

根据以上情况，在本首诗的学习时，我充分发挥诗歌利于朗读的优势，着重趣味性朗读的指导，注重字音的准确，句段的流利和朗读的感悟，通过多种形式的朗读培养学生的朗读能力及语言表达能力的训练。

三、教学目标

1. 了解童谣内容和结构，并能仿说童谣。

2. 正确、流利地朗读童谣，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。

3. 养成留心关注生活中事物的良好习惯，热爱生活。

四、教学重点

正确、流利地朗读童谣，仿说童谣。

    五、教学难点

了解童谣内容和结构，并能仿说童谣。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1. 老师给大家讲一个小故事：森林王国里有一对好朋友，他们是喜羊羊和美羊羊，有一天，他们一起出去玩，喜羊羊说：“我的好朋友是美羊羊”，美羊羊听到后高兴地笑了。

2.同学们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？ 请用这样的句式说一说： 我的好朋友是（     ） ，我和 （    ） 好。

同学们都有好朋友，今天我们一起学习有关好朋友的一首儿歌，一起读题目。

（二）我会读，多种方式读诗歌

这首儿歌课前同学们已经读过了，现在找同学来读一读，其他同学认真听，听听他读的怎么样？有没有错误？请同学们打开语文书14页，注意读书姿势，拿起书来读。

生读，师评价。

（三）我会找，整体感知童谣内容

1. 师：这首儿歌同学们都读的很通顺，也很流畅，富有自己的感情。下边老师来提问，把书放在桌子上。（眼睛看老师，耳朵竖起来！）有几对好朋友给我们玩了个捉迷藏的游戏，他们就藏在这首童谣中，谁和谁是好朋友？ 生指名汇报：

（1）藤和瓜 （2）蜜蜂和花 （3）白云和风 （4）我和同学

2、同学们真棒，顺利找到了藏在儿歌中的四对好朋友，为什么说他们是好朋友呢？他们是怎么好的？请同学们快速读诗歌，把答案画到书上，一边读一边画。画完了，把自己画的读一读。请同学们看屏幕，你们画的和老师画的一样吗？出示，朗读。

（1）学习童谣第一小节

为什么藤和瓜是好朋友？（答案预设：他们手拉手，不吵也不闹。）

师：因为瓜长在藤上，瓜的生长离不开藤，所以说藤和瓜是好朋友。

师展示：老师给大家也带来了许多瓜，我们一起看看都是什么瓜？（图片出示：丝瓜、黄瓜、西瓜、冬瓜） 再读第1小节。

（2）学习童谣第二小节

师引导：喜羊羊和美羊羊又来到了一座花园，花园里的花开的可真美啊！喜羊羊还发现花园中正在采蜜的蜜蜂呢！于是喜羊羊高兴的做了一首儿歌写到蜜蜂和花是好朋友。为什么说蜜蜂和花是好朋友呢？（答案预设：蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑）

师：因为花里有花粉，蜜蜂要去花里采花粉，回家酿成蜜，所以说蜜蜂和花是好朋友。

师展示：老师给大家带来了辛勤的蜜蜂采蜜图？ 再读第2小节。

  （3）学习童谣第三、四小节

师出示白云和风、我和同学的图片，引导学生说出白云和风好，我和同学好。

师进一步引导学生说出白云和风好，我和同学好的原因。

（4） 我们知道了儿歌中谁和谁好，还知道了他们怎么好？他们在一起会很快乐，也很开心，你觉得应该怎样读这首儿歌呢？（高兴地读、开心地读），找生读一读，男生读，女生读。

（5）同学们读得非常棒！下边我们来演一演，体会一下朋友之间的友谊吧！你认为怎样演才好啊？（生：加上动作、表情、感情）

①拍手读(自己拍、同桌拍)。②表演。

多么有趣的儿歌，多么精彩的表演啊，瞧，表演也能让我们读得有意思。

（四）我会说，引导观察创编童谣

1. 师引导：生活中，还有许多像这样感情深厚，关系密切的好朋友，我们一起去找找吧！先看看我们的教室里，有哪些好朋友呢？

 2. 生回答：（粉笔和板擦、粉笔和板擦、铅笔和橡皮、我和老师、凳子和椅子、书和书包，纸和笔...... ）进一步引导学生创编自己的童谣，尤其是童谣后两句说清楚原因。

谁和谁好？

（    ）和（      ）好，

（              ），

（              ）。

3.在教室里，我们找到了许多对好朋友，走出教室，走出校园，风景也很美，一起看看大自然的美丽风景吧。（出示：小鸟和蓝天、青蛙和荷叶，鱼儿和河水、小鸟和大树，月亮和星星、钥匙和锁子......）

4、交流。

（五）推荐阅读。

有一本绘本《好朋友》，讲了朋友在一起的趣事，同学们课下可以读一读。

（六）    总结

孩子们，不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物也有自己的好朋友。我们刚才找到许多好朋友，创编出了自己的儿歌，你们非常了不起！希望大家能留心观察生活中的各种事物，热爱生活，珍惜宝贵的友谊，和朋友友好相处，你就会获得更多的快乐。

教学反思：

诗歌语言清新活泼，富有童趣。孩子们在自由读，对读，表演读等多种形式的朗读中，体会了语言的韵味和诗歌中蕴含的情感。这首诗的结构整齐，语言重复，有规律，也是孩子们进行语言表达训练的好材料。因此在诵读的基础上，我让他们尝试编小诗歌。众人拾柴，火焰高。各个小组在大家的共同努力下都编出自己的小诗。

通过这样的仿说，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到高兴。读着他们的小诗，我庆幸在学习这首诗时，安排了仿说练习的环节。作为一名语文教师，要努力寻找语言训练点，抓住机会的挖掘他们潜力，培养他们的语言表达能力。