《倾听声音》说课稿（科学）

《倾听声音》说课稿（科学）

铜冶镇  南故邑小学 张连计

    一、教材分析。

    《倾听声音》一课是小学三年级下册第二单元的教学内容。设计意图是指导学生观察物体发声时的现象，认识声音是由物体振动产生的，培养学生观察、实验、归纳、概括等科学探究能力。

    本课以探究为核心，让学生运用科学探究的方法，亲身体验探究过程，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，培养学生良好的探究习惯和能力，培养学生的科学探究意识和素养，突出体现了新课程的改革理念。为了引导学生完成本课教学和探究活动，我设计了四个步骤：1、创设情景，进行制造声音实验。2、倾听声音，，猜想假设。3、探究实验，验证猜想假设。4、音乐欣赏，知识运用。

    二、学生分析。

     对于声音学生并不陌生，都有切实的生活体验和感受，学生已经通过不同的渠道获取到有关声音的知识信息，但不一定引起学生的特意关注，更不会有意地去探究声音的奥秘。可以收集学生熟悉的音响材料，让学生通过“倾听声音”进行“猜一猜”游戏。这种活动符合学生的年龄特点，让学生感受到自己生活在一个充满声音的世界里，激发学生探究声音是如何产生的兴趣。

    三、教学方法分析。

通过倾听声音，探究声音是怎样产生的，采用循序渐进的探究方式，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生主动参与实验活动，要及时对学生的探究过程给予适时点拨和鼓励。

    四、教学设计理念。

通过一系列的实验活动，引导学生探究声音是如何产生的，让学生体验感知“声音是物体振动产生的”。

    五、教学目标。

   （1）知识目标：体验感知“声音是由物体振动产生的”。

   （2）探究目标：通过引导学生探究声音的产生，初步培养学生掌握科学探究的方法和能力。

   （3）情感态度和价值观。

     培养学生了解自然，热爱自然，探究自然，热爱科学，学习科学的兴趣和探究科学的意识。

   （4）教学重点：通过探究“声音是由物体振动产生的”过程，培养学生的观察能力、思维能力和创新意识。

   （5）教学难点：操作实验，体验感知。

    六、教学设计

   （一）创设情景，提出问题。 

   利用多媒体课件播放大自然风景动画，并模拟各种声音，激发兴趣，创造良好的学习氛围。通过“倾听声音，猜一猜”游戏导入新课，让学生初步感受到我们生活在一个充满声音的世界里，激发学生探究声音的兴趣。引导学生回味感受，我们无论生活在什么地方，什么时候，都能听到各种声音，如：大自然的风声、雨声、雷声、小河里的蛙声、树林里的蝉鸣、鸟叫声，城市里的汽笛声、喇叭声等。声音对于我们来说并不陌生，但它看不见、摸不着，利用身边的材料我们能不能自己制造声音呢？（让学生通过打击物体发出声音）在制造声音的过程中，你想提出什么问题呢？学生一定会提出许多问题。如：声音是怎么传到我们耳朵里来的呢？声音是从哪里来的？

    （二）分组实验，解决问题。

      1、让学生通过敲打、撞击、吹、抛等方式进行发声实验并思考：你不动这些物体会发出声音吗？你能不能用不同的方法使一个物体发出声音吗？（把几粒黄豆放在小鼓面上，做打击实验）让学生思考：你在敲打这些物体时观察到了什么现象？你认为声音是怎样产生的？

     2、活动。观察记录，提出假设。

     观察小鼓、尺子、橡皮筋的发声现象。

     3、观察物体发声前后的变化并记录。

     4、分析归纳物体发声的共同特点。

    在活动过程中适时对学生的表现及时进行激励和评价，由扶到放，让学生学会观察、记录、思考、分析，使学生自然想到声音的产生以物体的振动有关，最后验证“声音是物体振动产生”的猜想和假设。

    5、活动。验证、巩固。

   （1）使三角铁、音叉、小锣、小鼓发出声音，引导学生通过看、听、摸等，体验、观察物体发声时的振动现象。

   （2）合作、体验。让物体停止振动，还会听到声音吗？

通过正反两方面验证假设，加深学生理解，并让学生学会合作，学会倾听别人的意见。

   （三）知识延伸。

让学生欣赏吉他、钢琴弹奏乐曲，体会声音为什么会有高有低？培养学生自觉进行科学探究的习惯。