冀教版（三年级起点）三上Lesson15 How Do You Feel?教学设计

Lesson15 How Do You Feel?教学设计

石家庄市鹿泉经济开发区学校 陆玉

  一、教学背景分析：

教材分析：

本课是冀教版三年级上册第三单元的第一课，本单元的话题围绕Feelings and Body展开，在13课How Do You Feel?中主要学习询问他人感受、表达个人感受的句型How do you feel?I feel_____.以及表达感受的词汇：cold, hot, tired, happy,sad。学习内容比较贴近日常生活，容易调动学生的学习热情，使学生容易接受。

学情分析：

三年级学生活泼可爱,生性好动,对英语有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣,喜欢在课堂上玩游戏,唱歌等，因而应当鼓励学生大胆说、积极做、努力唱，让学生们快乐学英语。但由于刚接触英语才两个月的时间，词汇量还很有限，且接触英语环境机会很少，如何在生活中运用所学成为难点。

二、教学理念与方法：

根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，形成初步运用英语进行简单日常交流的能力。为此我采用以下方法开展本课的教学。

1、教师巧妙的运用丰富多彩的图片、夸张的动作表情，以及音频和视频来辅助教学，满足多层次学生的需求。教师通过图片，文字将本课内容融入到教学当中。为学生更好的掌握知识做好铺垫。

2、作为才开始学英语的孩子，基本都是零起点，因此我们从26个基础字母音开始，将语音逐渐渗透在每节课中。在新单词拼一拼的重复练习中，掌握简单的单词拼读规律，可以运用所学规律，将简单单词拼读，正确发音朗读。

三、教学目标分析：

知识与技能目标

1、学生能能听、说、认读cold, hot, tired, happy,sad这些关于表达感受的单词。

2、学生能够灵活运用句型How do you feel?I feel_____.

3、学生能够懂得热爱生活、保持微笑的情感态度。

情感态度目标：

1、学生通过图片、音频等多种教学形式积极思考，乐于学习。 

2、学生能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

学习策略目标:

1、学生能借助图片、chant等方式，在学习中养成积极思考、主动探究、合作学习的习惯。

2、学生能够通过观察、对比，发现hot-cold和happy-sad两组反义词。

四、教学重难点：

教学重点：

学生能能听、说、认读cold, hot, tired, happy,sad这些关于情感态度的单词；以及询问他人感受、表达个人感受的句型How do you feel?I feel_____.

教学难点：

能灵活运用所学词汇和句型，正确表达情绪感受。

五、教学资源：

本课多媒体课件，电子白板，图片，单词卡片等。

六、教学过程：

StepⅠ：Class Opening (约2分钟)

1）Greeting 

2）Sing a song: 《How are you?》由歌曲内容引出本课新授内容How do you feel?

设计意图：利用歌曲将学生迅速引入学习氛围，同时歌曲中问候他人的内容与本课询问他人感受相关，学生容易理解和接受。

StepⅡ：New Concepts(约20分钟)

1）cold:

T：I’m cold.How do you feel?教师作出“冷”的动作，并提出问题。

I feel cold. 板书cold，板画表情     

示意学生边做动作边说，注意字母o的发音 [əʊ] 

2）hot: 

T：How do you feel?教师作出“热”的动作，并提出问题。

I feel hot. 板书hot，板画表情   

示意学生边做动作边说，注意字母o的发音 [ɒ] 

3）happy:

T：How do you feel?教师作出“高兴”的表情，并提出问题。

I feel happy.板书happy，板画表情         

示意学生边做动作说边，注意字母a的发音[æ] 

4）sad: 

T：How do you feel?教师作出“悲伤”的表情，并提出问题。

I feel sad.板书sad，板画表情            

示意学生边做动作边说，注意字母a的发音 [æ] 

5）tired: 

T：How do you feel?教师作出“疲惫”的表情，并提出问题。

I feel tired. 板书tired，板画表情         

示意学生边做动作边说，注意字母i的发音 [aɪ] 

结合以上学习内容，教师播放两遍对话录音，分别通过默读和小声跟读的方式，引导学生自主完成第一部分的对话学习，并结合生活或者学习中遇到的某些小困难，启发学生要保持积极的生活态度。

设计意图：调动学生全部感官边做动作边说句型，提示学生注意重点字母的发音，完成由简单的词汇，到句子的练习，并且实现正确价值观的引导。

StepⅢ：Activities.(约17分钟)

1、Let’s chant:

教师让学生到讲台上来，分别做出冷，热，高兴，伤心和疲惫的表情，其他学生猜猜并用chant的方式说出来。（如图所示）

2、Pair work ：interview

Interview(采访) your friends with the sentences:

    —How do you feel?

    —I feel ______.

  （happy, sad, hot, cold, tired）

学生两两一组，一名学生用本课所学词汇和句型采访另一名学生的情绪如何。

2、individual work,do the exercise

设计意图：教师设计的三个环节，通过听、说、做等方式教学环节层层递进，由浅入深，由词语到句子，通过进一步巩固本课所学内容，实现了孩子对语言的输出。

设计意图：通过有趣的活动，丰富语言学习内容，鼓励学生说连续几句话，进一步巩固所学新知。

Homework ：（约1分钟）

Write five dialogues using the words and the sentences learned in this lesson .

用我们本课所学的单词和句型写出五组对话。

设计意图:通过创编句子的方式，让学生巩固课上所学知识，培养学生学以致用的能力。

板书设计：