三四街小学 浅谈语文教学中听说读写的整合

浅谈语文教学中听说读写的整合

——读《新版课程标准解析与教学指导——小学语文》有感

鹿泉市获鹿镇三四街小学    赵庆风

最近，我对修订后的《新课标》进行了深入学习、解读。

这本书对新版课程标准中的核心内容和基本理念，尤其是教学实践过程中教师争议较大或把握不到位的重要思想、基本理念等进行了深入浅出地阐述，以点带面，从而帮助我们教师全面把握新版课程标准。

在《第二章 阅读》中，我读到了本书坚持的几个理念，其中就包括教学指导“如何在阅读教学过程中实现听说读写的整合”。读到这里，我便想到了我校研究的课题——《小学语文习读说写教学模式》。在语文教学中，无论是听说读写，还是习读说写，它们都是一个整体，不可机械分解。同时，我们必须明确读是写的基础，无论是词语的积累、句式的掌握、修辞手法的运用、篇章结构的学习，都离不开教材，而把这些知识转化为学生的能力，就必须教会学生阅读，以阅读带动写作，再以写作带动阅读，收到相得益彰的效果，使语文教学成为一个读写结合的整体。

就拿课文中典型词语、句式的学习来讲，它能使学生扩大词汇量，训练表达能力，同时为写作奠定基础。我也常常进行语言训练，但往往是从文本中刻意提取单纯的训练点，在破坏文字创设的意境和破坏学习课文整体感的前提下进行。通过读书，我进一步明白了在教学中，教师要紧密结合课文内容进行语言训练，选准读和说的结合点，也可以在理解了课文内容后，及时发散、练笔……总之，不能脱离语境，进入纯训练的怪圈。

读完此书，我对培养学生阅读能力有了更深刻的认识、更多的灵感，对在阅读教学过程中实现听说读写的整合设计有了更明确的目标、更有效的方法。俗话说：书读百遍，其义自现。对于此书，我读得还不够深、不够透，今后还会抽时间进行更深层次的阅读，让《新版课程标准解析与教学指导——小学语文》一书，更有效地指导我的教学。