汉语拼音教学要灵活多样 （语文）

汉语拼音教学要灵活多样

东营小学   李树红

汉语拼音是小学语言教学中极其重要的一环，是识字、阅读、学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的对象是初入学的儿童，由于他们的年龄教小，如果教师不采用灵活多样的教学，就很难收到良好的效果。

一、生动、灵活的教学

如：汉语拼音的发音，教师在示范时，动作要慢，要让学生观察到口型变化，舌头位置。一个发音，要示范多次，让学生观察、模仿、掌握要领，才能发音准确。例如在教学单韵母“e”的发音，教师先示范，让学生模仿发音。还有学声母“l”和“n”时，外地学生分不清，教师先示范多次，再让学生读。

又如：教“ai”和“ei”这两个字母时学生发音不准教师引导学生看课文插图，然后一遍一遍教，可是学生还是读不准，就让一高一矮学生上讲台站在一起比“高矮”。在教学“ei”这个字母时，指导学生观看插图，插图上有一棵树丫，让学生通过客观的教学，学生很容易记起，发音也比较准确。

二、掌握规律，帮助学生记忆

汉语拼音中有许多带有规律性的组合，如果教师注意找出规律，也能很好地帮助教学。如在教前鼻韵母“an、en、in、un、ün ”时教师告诉学生这五个韵母的开头都是六个韵母中去掉“o”由“a、e、I、u、ü”五个韵母后面加一个“n”组成的。又如教后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”时，则学生观察前鼻韵母“an、en、in”再看后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”。这样进行比较学生都知道了，在“an、en、in”后面加一个相同的声母“g”就是“ang、eng、ing”了。

通过这样实践汉语拼音教学，只要采用灵活多样的方法进行教学，就能收到良好的效果。