《扁鹊治病》教学设计

《扁鹊治病》教学设计

南铜冶小学  王永娟

教学目标：

1. 学会生字新词。

    2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3. 在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

教学重点：联系有关词句，体会人物的想法。

教学难点：理解寓言的寓意——防微杜渐。

教学过程：

一、图片导入,引出课题

1、同学们,上课之前我们先来看图说成语。

2、刚才的三个成语故事都是----寓言故事。寓言，往往通过一个短小的故事，告诉我们一个道理。今天我们再来学习一则新的寓言故事。题目叫《扁鹊治病》（板书：扁鹊治病）

3、出示资料简介扁鹊

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？

2、刚才听着大家读的相当流利，那么词语一定没问题吧？(自由读、挑人读、齐读)

扁鹊、拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治

3、谁能用简单的几句话说说这个故事在讲什么？

三、细读课文，体会人物性格

1、这样一位名医没有治好蔡桓公的病，他竟然病死了。这究竟是怎么回事呢？（因为蔡桓公的不听劝告）请同学们默读课文， 看看扁鹊是如何劝告蔡桓公的？蔡桓公又有怎样的表现？在书中画出相关的句子。

2、学生交流默读自学的结果。（师相机出示句子）

（一）扁鹊三劝蔡桓公

1、扁鹊是怎样劝的？

（过渡：扁鹊是如何劝告蔡桓公的？请把你找到的答案告诉我，指名说。）

 2、扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢？

（师：遭到蔡桓公的连番拒绝后，扁鹊却还要去劝告，从这一次又一次的劝告中，你认识了一个怎样的扁鹊？（为病人着想；有责任心；善良；关爱他人等）

（是的，扁鹊他不但医术高超，还这么的有责任心，真不愧是一代名医！）

3、指导朗读，体会扁鹊品质。

（1）听了扁鹊一次又一次地劝告，你又发现了什么？

---蔡桓公的病情越来越严重，扁鹊也越来越担心、着急了。

（2）请你带着这种担心和着急的心情，替扁鹊来劝一劝这个蔡桓公（师生合作读）

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，担心地说（有点儿着急的说；焦急的说）——生读扁鹊的话）

（二）蔡桓公三拒扁鹊

1、面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的态度又是如何的呢？（指名说）

2、指导朗读，体会蔡桓公性格特点。

（1）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”

蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”

a.请发挥想象，如果你是蔡桓公，会怎样地说？(动作、神态等)

b.师加提示语，指生读。（拍着胸脯、不屑一顾……）

师：扁鹊只好走了。

(2)扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”

a.扁鹊走后，蔡桓公又会怎样地对左右的人说？（也许不以为然；也许鄙视小病……）

b.你们来当一回不以为然的蔡桓公， 读。

(3)感悟“生气”。

A、过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”

蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

a.这时的蔡桓公没有说话，他在想什么？脸上的神情又是怎样的？（不耐烦，生气）

B、十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”

蔡桓公听了非常不高兴。

师：同学们，从他一次又一次地生气中，你认识了一个怎样的蔡桓公？（不听劝告  自以为是   固执己见）

（三）扁鹊逃跑，蔡桓公病死

1、面对蔡桓公的再三拒绝，扁鹊放弃了吗？（没有）

师：是啊，救死扶伤是医生的天职，只要还有一线希望，扁鹊又怎能放弃呢？于是他又一次来见蔡桓公

（出示第四句，学生接读）——

又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。

师：这一次，他为什么不再劝告了呢？蔡桓公觉得奇怪了，你知道其中的原因吗？（指生回答）

（出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。）

（1）请同学们读一读这个句子，想一想你从这句话中读懂了什么？（蔡桓公的病是从小病发展成大病的；治疗方法越来越复杂了；但是前三个阶段，如何对症治疗，扁鹊是成竹在胸的。）

过渡：既然有这样一位“名医”给蔡桓公治病，蔡桓公的病治好了吗？（没有）导致蔡桓公死亡的原因是什么呢？（是他的自以为是，不相信医生）

2、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”（师：板书“讳疾忌医”）

3、 当我们生病时，要不要像他这样讳疾忌医呢？（不要，师在“讳疾忌医”前板书“不要”）

3、因为蔡桓公的固执，结果怎么样了？出示：

五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公死了。

( 临死之前，他才想起了扁鹊，于是派人去请他，可是——扁鹊早已经走了！病人膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死，此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么呢？) （指名说）

五、拓展升华，理解寓意

1、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？

2、通过刚才的学习，你受到了哪些启发，懂得了什么道理？ 是啊！蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板微），是由于那他不听劝告导致病情加 深而死（板渐），加入对细微的小病能积极的医治（板防），就能杜绝他渐渐发展（板杜）， 以酿成大错，这就是防微杜渐，也就是《扁鹊治病》这则寓言所蕴含的道理。

拓展延伸 对呀，结合寓言学习，能够对自己生活有所启迪和思考，看来你们学懂了文章，同学们你们 知道吗？其实这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》，书中有很多有趣精彩的寓言故事，老师推荐给大家课后阅读。

六、联系生活，拓展延伸

对呀，结合寓言学习，能够对自己生活有所启迪和思考，看来你们学懂了文章，同学们你们 知道吗？其实这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》，书 中有很多有趣精彩的寓言故事，老师推荐给大家课后阅读。

板书设计

扁鹊  治病

要 防微杜渐

不要讳疾忌医