《我妈妈》教学设计

《我妈妈》教学设计

朱丽捧

教学目标:

1.指导阅读绘本，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

2激发学生想象，引导学生看图说话。

3通过学习，从文字和图中逐层递进地感受孩子的自豪、孩子与母亲之间的温情。

4.由绘本出发，激发学生回忆自己的妈妈，学习用分总的构段方式，绘本的语言来写自己的妈妈。

教学重难点:

1、阅读绘本，遥层递进地感受孩子与母亲之间的温情。

2、学习用分总的构段方式，绘本的语言来写自己的妈妈。

教学准备：绘本《我妈妈》、课件

教学课时:1课时

教学过程:

1.今天老师给大家带来一本绘本(出示绘本)，它的书名就叫--我妈妈

(板书书名，齐读书名)(出示PPT2)看看图，你们觉得这是个怎样的妈妈呢?(自由说，评:你说得真好!②你可真会观察，从妈妈身上看出她的特点来。③这是你的观点。)

2.这是“国际安徒生大奖”获得者--英国儿童画家安东尼·布朗的作品，他眼中的妈妈是怎样的呢?就让我们走进绘本。

3.翻开书的封面，我们看到封面与书芯之间有一张衬纸，它叫做环衬，又因为这一页和封底前一页相对称，也被人形象地称之为“蝴蝶页”。那环衬上的图案是什么呢?

预设:学生回答不出来:让我们翻回到封面，看看这图案来自哪?"我妈妈”身上那件缀满五颜六色小花的睡衣图案。

评:看来小朋友很善于观察，而环衬正好是绘本故事的重要线案。

2、通览全本，完整感受。

过渡语:让我们去看看安东尼眼里的妈妈吧!(PP2-PPT22配上录音)连续看图

三、细致看图，层层递进，感悟段的结构

(一)妈妈真的很棒

1.看了故事，你觉得这是个怎样的妈妈呢?谁能用一句话来说说?(生自由说，评:你们都说得很对啊!)绘本是用“图”说话的，图说的话比字说的话还要有趣、丰富呢，如果你再仔细看图，你会有新的发现。我们再来看一遮吧!请看第一组图(PPT23-PPT28)，看看我妈妈棒在哪?谁来说说?(自由说，相机板书职业)

2.那我们来看看这幅图(PPT29)。妈妈都玩些什么呀?这些东西与妈妈之间有什么联系呢?请问桌先讨论讨论。

预设:

A.橙子:妈妈买了橙子回家。引:对啊，妈妈带水果等食材回来照顾家人的饮食。

B.茶壶:妈妈会泡茶。引:妈如泡茶来与家人一起分享

C.汽车:妈妈买了汽车或拥有了汽车。引，是啊，妈妈就开着车带着我们上学，去郊游，为家庭的生活需要而驾驶。《当有两生重复时，师点:除了汽车。还有什么呢?)

D.房子:妈妈买了大房子。引;生活在大房子里面，妈妈总能把家里打理得井井有条，让我们感到特别的温暖。

5.    小熊:妈妈玩小熊。引:妈妈陪伴孩子在玩小熊，说明妈妈是孩子的玩件。

F.小包:妈妈背着小包或买了新皮包。引:妈妈背着小包去采购一家的生活用品，多会理财啊!

是啊，妈妈不但能照顾好家里人，把家里打理得井井有条，还是孩子的好玩件，所以"妈妈可真是个--很会杂要的特技演员。"

3.(看向板书)妈妈有这么多的本领，所以安东尼说(PPT30)--“我妈妈真的很棒!"

(二)妈妈真的、真的很棒

1.妈妈还棒在哪?我们继续往下看。(PPT31-PPT34)

2.(PPT34)看，这是谁?(狮子或妈妈)你从哪里可以看出是妈妈?《身上有妈妈睡衣的图案)刚刚还是那么善良的妈妈为什么会像一只狮子?(妈妈生气了，发脾气了。所以，她才会“吼起来像狮子一样凶猛”。板书:狮子)那你还喜欢这样的妈妈吗?为什么?

预设:

①不喜欢，因为她很凶。这是你的想法，还有不同的吗?

②喜欢，妈妈凶是因为她为了我好。是啊，虽然妈妈有时候会很凶，但她都是为我们好，她还是很爱我、很关心我们的。)

3.(出示PPT35)这幅图根特别，请大家仔细观察图，说说有什么特别之处?《先让生自由说，再小结。)

预设:①种出爱心，这正是妈妈的爱心啊，也是妈妈的魔法之所在。

②头发、衣服开花，说明妈妈用爱心让奇迹都发生了。引:如，爱着书--智慧的书虫;爱上网--网虫;会做菜--厨师;手工好--魔术师;打扫卫生--清洁工;勤快--蜜蜂;当然，如果你想用绘本上的话，也可以。

评:①你妈妈可真棒，我都羡慕你有这样的妈妈。你妈妈真能干。

②你的想象力真丰富!你可真会表达!你真善于表达!

6.读到这，你觉得这是个怎样的妈妈?(生自由说)是啊，妈妈实在太厉害了。所以安东尼说(出示PPT42)--齐读:“妈妈真的、真的、真的很棒!”

7.(PPT43)引读:"不管我妈妈是个--舞蹈家，(PPT44)还是个一-航天员。(PPT45)也不管她是个--电影明星，(PPT46)还是个---大老板，她都是我妈妈。"

8.看(板书)，妈妈会那么多东西，无所不能，所以安东尼说:(PPT47:超人)妈妈是一-一个超人妈妈，但她却依然(PPT48:鬼脸)“常常道得我哈哈大笑” 9.是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。(PPT49)我爱她，而且你知道吗?(PPTS0)她也爱我!《水远爱我。)(语速较慢)

10.这本绘本的图很有趣，我们再来欣赏绘本的文字(PPT51)，看看有什么特点?自己先读一读。

引:我们来看看第2自然段，看看这段话围绕哪句话来写?(指名答)平时我们学的课文，中心句一般都放在段落的开头，而这段话的中心句放在了段尾，这样的构段方式就叫做分总结构。

三、拓展练习，说说自己的妈妈。

孩子们，你们一定也想像安东尼一样来夸夸自己的妈妈吧!别着急，老师先给大家一个温馨提示:(PPT52)可以用上这样的句式，网桌之间练习说一说。(预设:有学生不会讲，也可用上绘本上的话，先想一想要说什么，该怎么说。)师巡视。指名说。

句式:

她是个（                ） 的 。我妈妈真的很棒!