《关注消防 学会自救》 综合实践活动说课稿

《关注消防 学会自救》

综合实践活动说课稿

                                     石家庄市鹿泉区获鹿镇北新城小学      赵世卓

尊敬的各位评委、老师：

大家上午好！今天，我说课的内容是小学六年级综合实践主题活动《关注消防，学会自救》。我将从以下六个方面进行我的说课。

 一、活动背景

生活中，“关爱生命，注意安全”，这句话时常在我们耳边响起，看似朴实无华，却蕴含了深刻的道理。在现实生活中我们发现，小学生的安全意识淡薄，消防知识欠缺，一旦发生火情，极有可能酿成火灾，造成严重后果。16年的寒假，在我们身边确实也发生了一起触目惊心的火灾事故。（看图片）。事故筹款100万，图中老人已经去世，孩子小漠直到现在仍在接受治疗。事故发生后，热议空前，我顺势引导，于是我校综合实践团队和六年级的孩子们就共同确立了活动主题 “关注消防，学会自救”。

本次活动以研究性学习为主线，将语文、品德与社会、法制安全、信息技术等学科进行整合。

二、学情分析

我们学校是农村小学，六年级一共只有16个孩子。而我曾是一名法制安全老师。对于农村小学六年级的孩子来说，虽然对综合实践活动课有浓厚的兴趣。也能够从生活和学习中挖掘他们感兴趣的活动主题，但毕竟活动经验不足。在以往的综合实践活动中，他们虽然也初步掌握了一些探究问题的方法，但对于活动中出现的许多问题，如，如何制定合理的方案，怎样进行实地考察等，仍需要老师有效指导。

三、活动目标：

1、学生通过调查、上网搜索、实地考察、访谈等实践活动，了解日常生活中如何用火、防火、灭火，掌握相关的自救自护的知识。

2、通过学生参与实践活动，提高学生组织规划、收集和处理信息、沟通表达的能力，掌握一些日常生活中的消防知识和处理火险的简易方法，培养解决问题的能力。

3、尝试为学校进行疏散演练的预案，尝试规划并实施校内服务活动。

 四、主题活动过程

本次活动分为三个阶段，历时二个多月。

第一阶段：准备阶段

主题确立及分解

    在综合实践活动开篇课上，我们共同商议确定了活动主题---“关注消防 学会自救”。孩子们根据主题提出了许多相关的研究问题。但他们提出的问题零散杂乱，我们一起通过删改并的方法，对这些问题进行归纳，整理。最后形成三个子课题，因为三个子课题递进关系，所以活动的开展需要每个小组围绕三个子课题逐步进行。（火灾的起因及消防设施的认识和使用，火中逃生，设计疏散方案及演练）。

制定小组活动方案

本次活动时间长，内容多，对于活动经验尚浅的我们来说，具有很强的挑战性。为了把方案设计的更利于操作，我校综合实践指导团队在方案设计上狠下功夫。我们把指导重点放在拓宽学生思路上，鼓励学生大胆预设，方式多样化。因为方案设计对于孩子们来说是最枯燥的，他们疲于应付，所以，我们利用图文并用的方式，大大提高了学生的制定兴趣。

第二阶段：实施阶段

方案设计完成后，活动进入到了实施阶段。实施阶段孩子们主要通过查阅书籍、网络搜索、采访、问卷调查、实地考察等方式交叉进行。此阶段分为三个环节。

在火灾的原因和消防设施的认识这个环节中，孩子们想通过调查问卷来了解火灾的起因以及人们对消防的认识程度。我鼓励孩子们根据制定的方案，结伴或者在家长陪同下走出去，自己去完成任务。只是在调查的时候提醒孩子们注意年龄和性别的差别。最后收集回来的问卷显示，年龄从27到70不等。男女比例相当。对于调查问卷的分析报告，孩子们做起来还是有困难的。但是他们通过上网查阅和请教老师，还是做出来了一份稚嫩的分析报告。为之后的活动起到了一定的指导作用。

在消防设施的认识这个环节，又有孩子提出在网上了解消防设施，我适时提醒孩子们还可以通过其他方式吗？马上有孩子提出，我们学校的消防设施就有很多，有的我们也不认识。于是，他们主动找到现在的安全老师，对学校的消防设施和疏散通道进行了认识。

在火灾逃生这个环节，由于我村村边就有秀水公园消防中队，我们的孩子们特别希望能走进消防大队，亲自采访，参观。但是怎么样能进去，是他们遇到的困难。这时班里的一个孩子说他叔叔在村委会，是个领导，可以帮忙联系。在等待结果的过程中，校长知道了此事，高度重视，大力支持，还帮我们亲自联系。这个困难就这样解决了。为了使这次活动收获最大化，孩子们做了更加详尽的计划。而我针对此次活动中采访时问题的设立和礼貌用语，及考察过程的纪律问题和安全问题都进行了分析指导，确保考察顺利进行。

在设计疏散演练这个环节中，学生基于对火灾的起因和消防设施的认识的实践之后，迫不及待的想尝试为学校制定疏散演练的方案。根据以往学校演练出现的问题，我适时提醒孩子们，逃生时班里同学可根据自己座位的远近分别从前后门逃生。还有，操场上集合后，班长一定清点人数。事实证明，孩子们设计的疏散演练方案，分工明确，组织严密。直到现在仍被学校沿用。

（三）展示阶段

通过坚实实施阶段，孩子们将自己收集好的相关资料以黑板报、手抄报、海报、宣传画、PPT等形式进行展示和宣传，为学校服务，让更多的孩子关注消防，学会自救。

五，活动评价。

在整个过程中，我们关注每一个孩子，发现每一个孩子身上的闪光点，通过学生自评，互评，教师评价，学校评价对学生进行过程性的多元化的评价，让每一个孩子在活动中找到自信，得到进步。这是不同阶段的星级评价表。实践活动的评价让孩子们特长更长（王可菲书法   刘东哲的ppt），发现特长（米浩佳同学都不知道自己还能画画 ），找到自信（赵文轩的第一张手抄报） 。

  六、活动反思

综合实践活动是一门开放的课程，它可以让孩子们学到很多课本上没有的知识。 我们的这次综合实践活动，虽有许多不尽人意的地方，但孩子们依然收获了很多，特别是孩子们的沟通表达能力大大的提高了，农村的孩子内敛，胆小。在问卷调查的时候，叫一声爷爷奶奶都一脸的羞涩，经过老师口语交际的指导，现场模拟的练习，在采访消防队员的时候已显得大方得体。这点最令我感动和欣慰。这是一次稚嫩的综合实践活动，但我相信，它必定成为学生成长的一个新起点，成为我校综合实践活动的一个新起点。砥砺前行，越行越远。

各位评委、老师，我的说课到此结束，敬请各位评委、老师提出宝贵意见。谢谢！