《奇妙的护身术》教学设计
李丽洁
教学内容: 河北版小学科学五年级上册第二单元第9课。
教学目标:
科学探究
1、能通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
情感态度价值观
1、能通过与其他同学交流,找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
科学知识
1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动物保护自身方式的意义。
4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
教学重点:通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动,使学生了解一些动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例,增强对生物适应环境的理解。
教学过程:
一、创设情境,激趣入题
1、师:同学们,你们都听过小壁虎借尾巴的故事吧?小壁虎在遇到危险时,将尾巴丢掉了,但过了几天以后,一条新的尾巴又会长出来,那么,丢尾巴这种本领对壁虎有什么好处呢?(板书:保护自己、逃避敌害)
师:小壁虎的尾巴有再生的功能,它舍弃尾巴保全了性命,真是高呀!那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢?这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。(板书课题)
二、合作交流,科学探究
活动一:它们在哪里?
保护色:出示第一组动物(保护色)的图片
①请同学们仔细观察屏幕上的彩图,找找看,上面都有哪些动物?它们都在哪里?
②学生观察找动物,出示动物的名称
③问:这些动物在保护自己上有什么共同的特点?
④学生概括保护色的概念,师用课件展示。
⑤师:同学们,除了蝗虫、甲虫、兔子和蜘蛛是利用保护色来保护自己以外,你还知道有哪些动物也是利用保护色来保护自己的吗?
2、拟态:出示第二组动物(拟态)图片
①找找看,这幅图片上都有哪些动物?
②学生观察找动物,出示动物的名称,并利用多媒体帮助学生,体会动物奇妙的护身术。
③问:这些动物是很容易就找到的吗?这些动物在保护自己上有什么共同的地方呢?
④学生概括拟态的概念,师用课件展示。
⑤师:同学们,除了枯叶蝶、竹节虫、螳螂和尺蠖是利用拟态来保护自己以外,你还知道有哪些动物也是利用拟态来保护自己的吗?
3、小组讨论:保护色和拟态有什么不同?
教师出示一组动物图片,学生根据保护方式来分类。
4、同学们,你们这节课学得可真棒!但人们也非常聪明,能够利用动物保护色和拟态原理解决生产生活中的实际问题。你知道人们在哪些地方利用动物保护色和拟态原理解决生产生活中的实际问题吗?(师用课件出示:保护色在军事上的应用)
5、仿生学
师:动物们的聪明举动,给人们带来了很多启示,它激发了人们无限的创作灵感,于是诞生了“迷彩服”,大家请看图片。
1)迷彩服是受到动物哪种护身术的启示制成的?
2)那迷彩服有什么作用呢?
活动二:特殊的防护
1、师:世界如此之大,动物如此之多,仅仅只靠保护色和拟态这两种护身术是远远不够的,接下来又有四种动物“闪亮登场”,咱们来分析它们是用什么方法防身的。
2、收集资料,提升自己
1)同学们见多识广,可真厉害 !接下来的这个环节,就要发挥小组合作的精神,小组长负责记录,其他同学帮忙找,看哪个组完成的又快又好,我们要和时间赛跑,抓紧时间,定时3分钟。
防御方式 | 动物名称 |
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2) 师:时间到,同学们请马上坐好。哪一组胜券在握,想展示一下你们的成果。(生展示)
3)师: 同学们“仁者见仁,智者见智”。老师也想展示一下我搜集到的成果。(出示图片)
4)总结:由此可见,动物们的护身术真是“五花八门、千奇百怪”,可真是“八仙过海,各显神通”啊!那动物使用护身术的作用是什么呢?
生1:为了躲避敌人,隐藏自己。
生2:为了保护自己。
5)师:是的,同学们。无论动物采用哪种护身方式,都是为了适应环境,使自己更好的生存下去。
三、小结
师:同学们觉得这节课有意思吗?大家回忆一下,本节课我们学会了什么? 来谈谈你的感受。
四、教师寄语
亲爱的孩子们,大自然是一部读不完的大书,里面有无穷的奥秘 ,只要我们留心观察,认真思考,敢于探索,咱们终将会揭掉它那层神秘的面纱!!让我们一起走进大自然吧,这样你就会发现生活会更加灿烂!
五、全课总结 ,升华主题
师:在自然界,动物为了生存,无时无刻不进行着角逐和竞争,那些掌握奇妙的护身本领的动物在激烈的竞争角逐中生存下来,那些没有奇特护身本领的动物最终被淘汰,这就是达尔文的自然选择理论。正是由于这种自然选择,物种才得以延续,动物的种类也多种多样,我们的世界才如此生动美丽!不过目前由于诸多原因,动物生存的环境越来越恶劣,许多动物正在逐渐减少,我们应该保护环境,爱护身边的动、植物,让我们大家和谐共存吧!
板书设计:
奇妙的护身术
保护自己 逃避敌害
保护色 拟态
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