实验小学《教育需要美》（语文）

教育需要美(语文)

鹿泉区获鹿镇实验一小  霍伟静

为师十几载，为人母十余年，面对当今孩子，回首自身孩提时代，深感形秽、惊讶。

今天的孩子们能自然地轻而易举地，甚至轻车熟路地模仿生活之美，如行为之美、容貌之美、舞姿之美、猫步……。这真是一种神奇的天赋。同时在教育中也有另一面，有时无论将他们怎样牵着走，拉着走，拖着走都无济于事，反而把自己累得筋疲力尽，无计可施，恼羞成怒而又无可奈何。较之生活，我们的教育中缺乏某种震憾心灵的东西，我以为是强烈的美的效应。只有震撼心灵的美才能激发孩子们的求知欲，才能树起孩子们接受新知识的信心。因此，寻求美的教育，把美贯穿于整个教育活动始终，是很有必要的。

一、美的情感

情感之美在教育活动中最具催化作用，是激发求知欲，让孩子们“从内心而歌”的首要条件。师生之间善于交流，善于情感沟通，彼此间就能相互了，相互接受，有益于教师的因材施教，因势利导，而学生也能“亲其师”而“信其道”。

二、常识之美

只有建立“关爱、民主、平等”的新型师生关系，让孩子们在学习、生活中享受到成功的喜悦，才能使他们获得自尊心的满足，进而建立自信，快乐、健康的成长。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下可能的瓦特，你的冷眼中可能的牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生。”曾记得学业未结束时去实习，有一次随意翻看三年级作文，发现一篇有点意思的习作，其中一句话活灵活现地说他爷爷的头顶秃得像一个平坦的小操场。说实在的，这句话让我捧腹了好几次。我相信这个学生大脑中一定充满了许许多多奇妙的想法。遗憾的是，过了几天当我带着重新体验的心情再去欣赏这篇作文时，却惊讶地发现，她评语中写道：“你的作文真是太差劲了，想到什么就写什么……”。很显然，这位教师是指责他的学生比喻不当，然而，他可能没有意识到，他指责的不仅仅是比喻，还包括这孩子大胆的想象力。这既丧失了师生之间的情感交流的美，也会因此而使孩子的自尊心受挫，也许这本来是赏识孩子的大好机会。

三、学识之美

可分为三个方面：学识之广博，高深和化深为浅。广博、高深是不易做到的，若能化深为浅则更让人膜拜。学识之美还含有幽默、风趣，而这些通常是对学生具有强烈的吸引力、感化力的。学者型的教师，其文化气息会毫无疑问地打动每个学生。

四、管理之美

管理是一种技巧，也是一门学问，一种艺术，是治学的基础。讲台上的老师，他的眼神、体态说明了一切：温和？严厉？刚柔有加？开口说话更能体现他的教育理念、教育思想、教育方法、方式。比如，一位教师充满激情的开场白：“同学们，从今天开始我们就走到一起了，从今天开始我的教育不仅仅是为我自己，更是为了你们和你们的明天。你们的学习也不仅仅是为了你们的自己，更是为了你们的父母，为了我——你们的老师。在某种程度上说，我的价值更新着你们，你们的价值证明着我，我和你们有一个共同的目标和愿望。我希望我们共同营建一种氛围，共同努力！”这番鼓舞人心的话根本没有谈到什么管理，但隐隐透露出来的却是美的管理效应。“我的价值，你的价值”、“为了我、为了你”是一对平等互助的关系，这就从情感上打破了以往的师道观念，建立起一种新型的师生价值观。这种管理美的最大效应就是使学习热情、自信、自觉地进行。管理的美就是和谐。

学生需要美，教师需要美，教育需要美，让美回到教育中来吧！