浅谈美术教学中的观察 小学美术

浅谈美术教学中的观察      小学美术

鹿泉区第二实验小学  姜朋涛

“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首古诗描写了初夏时节小池优美的风光。设想一下，一定是当时的美景打动了诗人的心，才有感而发做出此诗，如果是一位喜欢画的人站在美景面前，会发生什么事呢？会不会画出什么荷塘来呢？也会的。无论是作诗还是作画，都是先通过观察，随之传入大脑，然后才做出传世佳作的。可见，对于变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察开始的。尤其是美术学科，培养学生的观察能力更为重要。那么什么是观察呢？心理学告诉我们，观察是一种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。所以观察至关重要，尤其在绘画过程中观察更不容忽视。通过几年的美术教学工作，我发现取得好的观察效果，应从以下几方面着手：

一、培养观察兴趣，提高自己                                                

小学生对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，并且无意性、情绪性很明显，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。在美术教学中，教师首先应该设法引起学生的观察兴趣，产生好奇心，即产生强烈的要了解形式美感的愿望，学生的兴趣一部分是由自身审美素质自发的，但大部分则需要教师优化教学形式诱导引发的，在儿童对观察有了兴趣时，教师必须趁热打铁在观察前向他们提出观察的目的和任务。这是美术教学过程中，不可忽视的方面。如在教学人教版第一册《繁忙的交通》一课，旨在通过美术教学培养学生对现实生活的观察能力。让学生认识现代的交通工具。通过视频形象教学能够很好的吸引一年级的学生，让他们先了解繁忙的交通。然后发挥想象力画出相应的作品出来。

二、观察优秀作品，感悟生活

在人教版的美术教材中，有很多优秀的学生作品，观察并欣赏这些作品对于学习绘画的学生来说起到了启发的作用。举一个低年级的例子吧：观察前进帽，老师问学生：“这顶美丽的帽子接近于哪种图形？”学生很容易就能打出接近于半圆形。“生活中还有哪些物体或动物的外形也是接近于半圆形的呢？”问题虽然简单，但他却激起了学生思维的火花，于是学生的眼睛转动了，也变亮了，纷纷举起手，恐怕老师看不见，随之举出生活中无数的例子。如：台灯的灯罩.伞，弯月.拱桥.屋顶.切开的西瓜.高脚杯.乌龟等。所以观察再加分析能使学生的思维得到发散。观察“救救我们的环境”一画，画面内容中矮矮的树桩.滚滚的浓烟，是那么的可怕，小女孩的奔跑呼唤，唤起了学生对树的渴求.对环境的真爱，于是他们说出了发自内心的话语：要努力去植树，感动身边的人，一起来保护地球！观察这幅美术作品，不但提高了审美能力，而且还陶冶了学生的情操。

三、观察生活，进行创造

我们常说：“生活是创作的源泉。”伟大生物学家达尔文说：没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物时，对其精细观察的能力上，我可能在众人之上。画家齐白石说：吾画十年使得其神。他用水缸养虾置于案头，每时每刻注意细致观察虾的各种动态，才把虾画活了，观察是绘画教育的重要核心，是孩子绘画素材的源泉，只有通过观察才会分析比较出物体的区别和差这期间要让孩子们走进大自然、走进现实生活，仔细观察接触事物的原本真实形象特征。四季变化、风雪云雨、花鸟鱼虫、动物百态，锅碗瓢盆、家具电器、朋友亲戚等等世界万物都是他们的观察对象。为了达到观察目的，在培养孩子的观察中要选择适合孩子年龄特点的观察对象，设立有趣的命题。帮助他们提出明确的观察要求和任务。才能真正调动孩子观察的积极性。如在人教版第一册《动物王国》一课教学中，通过让学生欣赏大量的动物图片，初步感知各种动物身体的组成部分，学生为了能更好的画出自己喜欢的动物，都会很认真去看图片和思考怎样画它们。然后，老师再重点引导学生观察动物们的特征，并讲解绘画方法。最后，在请学生仔细观察范画作品。课堂中允许学生交流讨论动物身上花纹的表现方法，学生最后总结出自己所画动物的绘画方法，就这样学生在一堂课里轻轻松松地通过观察、大量动物图片、观察范画解决了本课的重点，突破了难点。

罗丹说过：“世界上并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。”因此，从事美术教育工作的我们，要给每一个学生一双发现美的眼睛势必要先培养学生的观察能力啊！而学生观察能力的培养是美术课堂教学中长期的首要任务，要加强引导，才能有效提高学生的观察能力，使学生逐步养成善于观察事物的好习惯，并且能着眼观察社会生活，去发现体会大自然的魅力所在。