浅谈对高效课堂的理解
浅谈对高效课堂的理解
鹿泉市上庄镇中学 教师 高金英
在教学过程中，我将心比心做过多种改变教学方式的尝试，因为有中考及平时年考的成绩的排名在那里，没能跳出传统课堂的窠臼，没有摆脱传统思想的羁绊，随教龄的增长越来越注重分数，看中名誉，并且欣喜于一次次上升的排名，看看现在的孩子，那些迷茫的眼睛，那种痛苦的眼神以及像营养不良的脸色和佝偻的身躯，这难道是我的梦想和追求？我痛苦，迷茫，伤心——我们的教育怎么了，教育该向何处去，我思考，但百思不得其解。正在这种彷徨阶段，迎来了教育改革的春风。我校邀请九门乡中的学科带头人来我校指导“学案导学”教学模式，前不久学校有组织部分老师到山东杜郎口学校参观学习“杜郎口教学模式”，这在学校掀起了不小的教改模式探讨的浪潮。首先在学校通过录像初步知道高效课堂模式的一些基本理念。在上过高效课堂的学生中进行调查，了解学生们的感受，对高校课堂开始了自己的思考，高效课堂需要模式吗？我认为，学科不同，同一学科的各个章节的内容不同，不能采用一刀切的教学模式，不管什么样的教学都可以采用灵活的教学方法，但是我们的教学活动的目的是相同的，那就是在固定的时间内实现最大的效益，因此实施高效课堂是有相同点的。现将自己的浅薄的观点陈列出来，以求指点：
一、 要尊重学生的人格和自尊，要尊重学生，因为，教师与学生在道德人格与法律人格上完全是完全平等的，师生为了一个共同的目标，必须互相尊重。一般来说，学生的自尊心是很强的，这就要求我们教育者，对待犯了错误的学生要特别注意教育方法，对他们只能加强思想教育，要学会宽恕，给学生改错得机会，；尊重学生的人格和自尊，可以避免学生自暴自弃和对教师的对立情绪，可以保护学生的心理健康，也可以使教育、教学朝着预定的计划进行.。 老师尊重、宽容学生，公平、公正地对待每一个学生。这样，学生才在情感上亲近你，才能营造一种和谐的师生关系，学生才愿意跟着你学、主动学，课堂容量才大，课堂效率才高。
二、多赞美欣赏自己的学生，要善于发现学生的优点，并不断鼓励学生发挥自己的优势，挖掘自己的潜能。其次，要给学生多创造展现自己的机会，随着科技的不断发展，教育水平的不断提高，学生们也渴望在不同的平台展现自己对教育事业的“爱”，首先是对学生的“爱”。温柔中不失严格；和睦中透着激励。既要向学生传授知识，又要教会学生学会做人。老师不要迁就学生，不要以迁就来讨好学生从而获得表面上的和谐教育，当教育传达出对学生的善意、信任和关爱时，唤醒的是学生的向学之心和向善之志。
三、 注重调动学生的学习积极性，更多关注学生，学生是主体，教师要变讲堂为学堂，在课堂教学中，教师要通过启发、点拨、设疑等方式来激发全体学生的自主参与意识，引导全体学生参与学习。学生
把教转化为学，也就是把教师的教学能力，分析和解决问题的能力转化为学生的独立学习的能力，，让学生自主探索创新，思想碰撞中不断闪烁智慧的火花，让学生在自主阅读中提出问题，去讲解，答疑，讨论，实验，如果学生没有疑难问题就不要讨论。我们要以学生的思维水平发展、情感和人生境界的提升等等，来设计、组织自己的教学。不能把宝贵的教学时间在师生的不着边际的一问一答和喧闹嬉笑中流失，我们不能为了追求课堂表面的热闹而将最基本的东西丢掉。不少教师弱化知识教育，对教材，无论是课前的“导读提示”还是课后的“研讨与练习”均将知识性内容作了弱化处理，不大重视文本的解读和基本知识的理解、掌握，不注重基本能力的培养，仅把目光聚焦于“情感态度与价值观”的光环上。这是偏重于人文性，弱化了工具性的表现。
四、当今社会，每年都有一部分大学生毕业即失业的现状让很多人看不到知识的价值，看不到学习的前途，人心浮躁。我们城乡结合部的很多学生更是静不下心来学习，有的为家长学，有的为老师学，有的为混一张文凭学，有的仅仅为混日子等待长大而学， 这些同学的行为和学习态度时时刻刻影响着甚至是干扰着那些真正为自己的前途而学的同学们；并且，有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢美术，有的喜欢唱歌……，于是，学生成绩呈现很大的差异。我们45分钟的课堂要面对这层次不同的学生，使他们都能有所得，怎么办？
分层教学！给不同的学生确定不同的目标、布置不同的任务，学校的学习，或丰富了他们的知识，或发展了他们的特长，或养成其健全的人格，亦或就培养好的行为习惯如：给学习的学生确定一个理想的分数，让喜欢画画的学生出黑板报，让喜欢体育的学生负责校运会，亦或就在每天按时到校、统一穿校服的过程中养成按规章办事的习惯……。
注重分层教学，注重落实。
五、老师的讲要少，精，准。点到关键问题，找准学生理解的瓶颈，重点突出，老师语言简练，直奔主题，点深点透。 精讲点拨教师要退到最后一步，首先是学生自学，然后是小组讨论，之后是全班讨论，学生实在不能解决的问题才有教师来解决。教师讲什么、讲多少，取决于学生掌握的情况，这实际上就是预设与生成的关系。教师的精讲不仅是解答问题，也包括规范学生的一些概念、步骤等。另外教师还要注意教给学生一些规律性的东西和方法。成功的教师之所以成功，是因为他们把课教‘活’了。”所谓‘活’，我认为是指教师的教学不拘泥于教材，灵活自如的调动与整合各种教学资源，最大限度地激发学生学习的兴趣和主动性，创造富有生命活力的课堂。
六、要有课堂练习，学生的自学是探究新知的过程，学习新知识之后的练习是巩固新知识的过程。这里的练习是根据本节课的学习目标进行的巩固练习和基本练习，通过练习达到课程标准的基本要求。
七、 精选作业内容：要减轻学生的作业负担，首先要求教师根据教学大纲教材教法和学生的实际情况，精心设计作业，设计的作业题要符合以下五个方面的要求：典型性、针对性、现实性、灵活性。对相互之间有密切联系的内容，要有目的地采用对比的方法，指出联系，突出差别，采用循序渐进的原则。
通过教学我又有了新的思考，帮着学生学习，如何利用现代教学手段辅助教学，如何利用十分钟讲透难点，如何解决系统性问题，如何让优生更优（分层教学）这些问题都必须得到解决，自己不能解决就要学习，传统课堂一定要改，高效课堂一定要参与，只有参与，才能知道问题，才能解决问题。
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