《找春天》教学设计

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：识记生字，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

教学过程：  

一、谈话导入  

   轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪里呢？我们先来听一首歌曲《春天在哪里》。师：春天在哪里呢？歌曲中唱到春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春姑娘还会藏在哪里呢？只有仔细观察的小朋友才能找到它。同学们，让我们一起去寻找春天吧！

 二、初读课文，认读生字。   

 1、师范读，出示听读要求：   

（1）认真听，听准字音。   

（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？   

 2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。     

出示生字：     脱  冻  溪  棉  探  摇  野  躲    

（1）读准字音，要读的清晰，采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。   

（2）擦去拼音读。  

  3、师示范写“探、躲”，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？   

三、再读课文，感知发现  

  1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）   

 2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？ （1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。   

 师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。     

（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？    

生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？   

 师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？  请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。 谁能有感情地来读一读？   

（3）小朋友们还发现了什么？   （野花、树木、小溪）  

  师： 你喜欢哪一句，为什么？   

 小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）   

请小朋友看插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）    

请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。   

 3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。   

四、师生共读      

师总结：孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。请学生说一说自己在春天里的发现。

五、布置作业    

1、 摘抄课文中优美的词句。   

2、有感情的朗读课文。

六 、板书设计

               找春天

          小草          眉毛

          野花          眼睛

          树木          音符

          小溪          琴声