停课不停学线上教学案例----认识人民币

停课不停学线上教学案例

                   ----认识人民币

鹿泉经济开发区学校  刘丹青

疫情期间主要采用了“微信平台”进行线上教学。线上教学使学生和老师之间拉开了距离，隔着屏幕进行沟通，难免会产生距离感和模糊感，因此做好与学生的互动，让学生亲身参与，在实践中获知识，是线上教学的关键之处。

我担任的是人教版一年级数学老师，本课为一年级下册第五单元认识认识人民币第二课时。

（一）学情分析

一年级学生年龄小，他们对人民币并不陌生，但自己购物的经历可能不多，对换钱、买东西、算钱比较困难。另外，学生注意力不够持久，很难端坐在电脑前很长时间，因此教学过程中要抓住学生感兴趣的问题来激发他们的求知欲，吸引其注意力，进入学习的最佳状态。

（二）教材分析

学生已经在生活中对人民币有了一定的认识，有使用人民币的经验。因此在教学中，要充分利用学生已有的生活经验，准备实际钱币，采用摆一摆、购买物品等方式学习本课知识，在认币、换币、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。将数学知识与实际生活相联系，激发学生学习兴趣。

（三）教学目标

1.进一步认识大面值的人民币。

2.认识单位是元的人民币之间的关系。

3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

（四）教学重点：认识大面值人民币，学会简单购物。

（五）教学难点：认识单位是元的人民币之间的关系，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。

（六）教学方法

     利用学生已有经验，通过创设能激活学生已有经验的情境,让学生的知识经验系统化、数学化。接着采用模拟购物的形式，小组合作学习，在取币、付币的活动中，进一步加深对人民币面值和单位为元的人民币之间的关系的理解，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。

（七）课前准备：教学课件、教具、钱币。

（八）教学过程

一、创设情境，导入新课

师：今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？（实物展示面值为5元、10元、20元、50元、100元的人民币。接着用课件出示大面值的人民币。）

师：小朋友们，请拿出自己准备的人民币，今天我们就一起来认识这些人民币吧！

二、实物感知，探究新知

1、摸一摸、看一看，认识各种大面值的人民币。

师：小朋友们，大家看看手中的纸币，你们都认识它们是几元吗？（请学生展示自己手中的人民币，并说出面值）

师：请大家再仔细观察，这些纸币正面和反面有什么特点呢？大家怎么记住它们？（学生观察，老师找学生回答）

生1：正面是毛主席，背面是一幅画。而且是几元就写着数字几。20元上正面、背面都写着20呢！

生2 ：我知道100元的背面是人民大会堂，而且它是红色的；绿色的是50元。

师：好的，老师总结一下，大家可以通过看数字、看图案、看汉字、看颜色等方法来区分人民币。下面，考一考大家的时间到了。老师随意出示一张人民币，老师请同学回答它是多少钱，大家踊跃举手哦！（老师出示钱币，找3名同学回答面值）

2、找一找、摆一摆，一起玩换钱游戏

师：老师手中有一张5元的、一张10元的人民币,用面值是1元的人民币和老师兑换,应该怎么换? ”

学生把换的结果拿在手中向老师展示，老师让2名学生说出思考的过程。

生1：5元是5个1元,一张5元可以换5张1元的。

生2：10元是10个1元,一张10元可以:10张1元的。

师：同学们的思路非常清晰。下面老师这里有一张10元的，用面值是5元的人民币和老师兑换，应该怎么换呢？

老师请1名学生展示，并说出思考过程。

生：两个5是10，所以1张10元的可以换2张5元的。

师：非常棒！看来大家已经对人民币的认识有了更深的了解。下面同学们自己玩换钱游戏吧！（老师点名，找三组每组2名同学玩换钱游戏）

游戏加深了学生对人民币关系的认识，接着老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币,让学生用面值是10元的人民币兑换，引导学生联系整十数的组成来思考。

20元是2个十元,一张20元可以换2张十元。

50元是5个十元,一张50元可以换5张十元。

100元是10个十元,一张100元可以换10张十元,2张50元。

3、变换形式，发散思维

师：我们前面讲的都是换成一样的，比如50元可以换5张十元，如果允许换成不同的面值，大家有没有什么想法呢？比如50元怎么换?100元呢？大家自己动手摆一摆！

生1：一张50元可以换2张20元和一张10元的。

生2：一张100元可以换一张50元、一张10元和2张20元的。

师：很棒！以后买东西可以做妈妈的小帮手啦！

三、模拟购物，巩固新知

师：认识了钱币之后呢，咱们就可以用钱买东西啦。为了防止大家买东西出错，老师先给大家练习一下，老师说钱数，大家自己摆一摆，看看能摆对吗？（出示课件，请大家在桌面上摆出相应钱数，并找3名同学展示）

师：看来大家能摆对啦！下面咱们要购物啦！（老师展示物品并说出价格，请同学们花钱买，老师请3名同学展示）

师：下面同学们拿出自己的闲置物品，卖一卖吧，看看哪位同学能用正确的钱数买到！（学生之间购物，老师找3组每组2名同学模拟购物）

　　 四、全课总结、实际运用

　　师：这节课你们学得开心吗？你学到了什么？今天我们不仅认识了各种面值的人民币，知道了单位为元的人民币之间的关系，还学会了买东西，你们真能干!这节课每一位同学的表现都很出色，我想把最热烈的掌声送给你们，愿意接受吗？下课之后呢请你们自己去商店买一些菜，然后展示一下你的厨艺吧！

（九）教学反思

通过充分备课，准备充足教学资源，课前、课中、课后并重，能够紧紧围绕教学目标精心设计线上课程教学活动。

1、课前引导学生自学。在前一天会把预习单和微课视频等资源通过微信平台发放到学生手中,让学生预习有目的、有方向。

2、课中激发学生学习兴趣。

教师根据教学进度和教学内容，设计课堂问答题目，请学生主动发言或随机邀请，在督促学生保持学习注意力的同时还能有效促进师生互动，帮助教师及时了解学生的学习状态和知识点掌握情况。教育是面向全体学生的,我尽量让所有学生都有发言的机会，激发学生参与线上学习的积极性。

3、课后微信家校互动，答疑解惑

每天下午15:30-16:00集中答疑时间，我会将一些易错点录制视频发送微信群中，供学生观看。其他时间学生有疑问也可随时联系，线上讲解。

 

 

疫情当前，责任在肩。与时俱进，争做一名学习型教师是我们每位教师应该全力以赴去做的事情。网络授课进行时，我通过自己的尝试摸索与学校组织的线上培训活动，已经初步掌握了线上教学活动的授课方法和技巧。

通过网络平台，通过与家长密切的配合，我们的线上教学正在有声有色地进行着，老师也和以往一样，每天备课、上课、批改作业，关注学生的学习和生活，随时进行交流和沟通，通过大家共同的努力，让孩子们身心健康地发展，做到了教书育人，不负使命。

尽管新冠肺炎疫情阻挡了我们开学的步伐，却挡不住我们架起的空中桥梁和对知识的渴求。相信我们开学后，会变得更加优秀，更加阳光，成为祖国未来的有用人才。