鹿泉市获鹿镇五六街小学 英语组 春暖花开 妙手升华

春暖花开 妙手升华

鹿泉市获鹿镇五六街小学英语教研组  李娜

“食指拇指碰碰，食指中指并拢，做把剪刀剪剪，我是手指魔术师。”，这句话相信有孩子的老师都耳熟能详。这是CCTV—少儿频道《智慧树》栏目中的一档《巧巧手》节目，短短几句话充分迎合了小学生一形象思维为主的思维特点。于是我思考在小学英语教学中，是否也可以巧妙借用学生的双手，进而取得良好的学习效果呢？

在平时的教学过程中，我经过反复的探索和实验，总结了一些列方法：

1、变抽象为形象在教学数词及加、减算式时，让学生一边用英文表达，一边配以表示各个数字的不同手势，生动、形象、直观，有效降低了思维难度，增强了趣味性，激发了学生的表达热情。例如：What’s five plus eight?一边用手势表示5 和8，其他学生看了非常形象，降低了思维难度，很快便回答出：It’s thirteen.。

2、变静态为动态。教学表达时间时，让他们分别用左、右手表示成时针与分针。通过不同的位置摆动，动态而直观地感知时间的不断变化，从而提高对时间变动的认识。

3、变呆板为生动。为避免朗读的枯燥并增强朗读的情趣，在学生朗读英语句子时可以双手击掌以增强节奏感。像唱歌一样，双手打出一定的节拍，增强语言的感染力和表现力。

4、变负迁移为正迁移。学生初学英语时往往受思维定势影响，习惯用降调朗读句子。教学一般疑问句时，为了避免语调错误，可以让学生抬起右手，提醒学生要用升调朗。

 5、变有声为无声。课堂上讲评时，需要学生安静下来，集中注意力，认真听讲。此刻，改用手势表示“”√、“×”，代替说出“Yes./No.”或“Right./Wrong.”可以做到整齐、 快捷，起到有声胜无声的效果。

当然，为了全面提高学生的综合素质，增强其动手能力，开发出多元智能,课外也应注重发挥学生双手的优势与作用。可以模仿课本中的相关学习内容，制作出辅助学习的各种学具。如：有关图片、图形、调查表等。还可以配合教学内容与进度，实时开展一些制作比赛：如：转盘、相册、扇子、面具等的制作，英语名人名言、各种公共标志以及手抄报的设计等。