如何使小学英语课堂高效

如何使小学英语课堂高效

东营学校   赵立茹

 “晓明，别说话。”

“赵宽，看黑板。”…

在我们的课堂这种现象屡屡出现，直接间接的影响着课堂教学效果。在素质教育的今天，作为教师一定要追求高效的课堂，才能适应教育发展的需要，让学生永保学习的激情，兴趣盎然的学习。那么如何使小学英语课堂高效呢？

一、 建立和谐的师生关系是课堂高效的先决条件

1．注重情感教育，与学生产生情感共鸣

我们都知道，要想让学生喜欢英语这门课，首先要让学生喜欢你这个老师，为有你这个老师而感到高兴和自豪。正所谓爱屋及乌吧。所以，作为教师，我们在教育中，要加大感情投入，就要把自己的心奉献给他们，要坚信每一个小孩都一定能学好英语这一信念，关心、爱护每一个学生、信任每一个学生，以心换心，以情换情，让学生们从内心深处真正把英语教师自己最可信赖的好朋友。这样，师生之间的感情就会水乳交融，相互信任。

2．多表扬，少批评，注意保护学生的自尊心

小学生的天性，爱表现，爱得到老师的表扬，有的学生你课堂上一表扬，高兴的不得了，学习英语的热情猛增，你一批评，小脸一扭，小嘴一闭，趴在桌子上懒洋洋的，热情劲没了。即使小学生身上有这样那样的缺点，我们一定要适时适度捕捉他们学习英语过程中的闪光点，循循善诱，用心和孩子们交流，增强他们学习的信心。

3．充分发扬民主，给学生较多的自由，让学生成为学习的主人

在课堂教学中，要给每一个学生创造自由的表达的机会，就要打破传统的教学模式，充分发扬民主，因为民主是创造性思维赖以生存的环境，只有在民主的环境中，学生思维才能活跃起来，学生才能敢想敢说，敢于表现自己。教师要笑对学生，富于幽默感，保持与学生的默契配合。使学生上课如沐春风，保持一种愉悦的心态。

二 、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键

 1．导入新颖，先声夺人

良好的开端是学习的一半，一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。因此，教师一定在巧设开头、先声夺人，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态，可以设计的导入方式有多种：歌曲导入、图片、幻灯片导入、情境导入等，多种多样，没有固定的模式。如在教学How many are there ？时，先把学生分为四个小组，从这四个小组中叫了10个同学戴上用羽毛做的头饰各站在老师的两边，然后师生共唱One little ，two little， three little……数字歌，唱时做动作，站着唱一句再蹲下去唱一句，如此交替，活跃了课堂气氛，把学生带进了英语课堂，紧接着，让左边的同学一个一个接一个一个都站到老师的右边，同时，问学生，How many students are there ？Eleven……twenty。形象生动，学生一目了然，感到上英语课就像进行小型演出，对语言的感知和理解更加深刻，更有兴趣。

2．以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力

在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方面的储备，唤起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。在练习家庭成员时，把家庭成员的单词一竖排的放在地上，学生分为两大组，让每组各出一个同学根据教师的指令跳到家庭成员这个单词的位置，教师快说，生快做，如此反复后，教师再分别给两大组的第一同学说同样一句话，如：Who’s she? She’s my little sister.让这两个学生快速把这句话传下去，每组的最后一个同学来找出所对应家庭成员的图片。通过这些活动，不仅培养了他们的观察能力，激发了学生的求知欲和学习兴趣，同时也极大地提高了学生的思维能力。

3．采用竞争机制，游戏比赛进入课堂

爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。苏姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望。”　竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，可以给课堂充满无限的生机和活力，从而提高了英语课堂效率。项目可以有多种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口语交际比赛…如：我在教学中经常采用爬高楼夺红旗进行朗读接力比赛，课文中有几个句子就设计成几层高楼，让学生分为hamburger队和French fries队进行比赛，各组选出几名代表，用秒表分别测出两队的各自接力比赛的时间，看哪个小组能夺得红旗，这样，参与学生你争我赶，唯恐落后，其它同学屏神静息，等比赛结束，获胜方都兴奋地扬起了小脸。

4．巧编歌谣，活跃课堂，巩固知识

说唱能力是儿童语言技能的重要方面，歌谣通常短小精悍，音韵和谐，深受小孩子的喜爱，但并不是每一课编排上都有，这就需要教师将歌谣有机的引入课本之中，这样不仅便利教学，活跃课堂气氛，激发小学生学习英语的兴趣，而且还能开启心智，发展学生的音乐，节奏才能。如我在教学小学六年级七册交通规则这一节课时，把本课有关交通规则知识编成一个歌谣如：Stop、stop、stop，stop at a red light. Wait wait、wait，wait at a yellow light.Go、go、go，go at a green light.学生在说三个stop时，一个比一个高，说三个wait时，一个比一个慢，说三个go时，一个比一个高兴、舒缓，学生边拍边说，韵味十足，灿烂的笑容出现在他们的脸上。同样是这节课也可针对交通规则，把它编成一个英语歌曲。

明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的山泉，给人以快感，因此，在教学中，合理编排歌谣，创造性的使用教材，找准教材内容与活动形式的结合点，从而达到优化英语课堂教学的目的，起到事半功倍的效果。

总之，我们只要在教学中以爱心、耐心、恒心面对可爱的学生们，以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会实现，我们就能为学生将来的学习奠定坚实的基础。